同课异构教研活动

交流促发展，携手共提高。

—记五年级语文“同课异构”教研活动。

xx中心小学xx6月4日下午，明珠中心小学进行了一次五年级语文的同课异构活动，本次活动由卢桂霞与韩慧霞两位老师进行教学展示，她们共同执教了《凡卡》一课。两堂课从例外的角度入手，相同的教学内容，运用了例外的教学手段和例外的学习方法，尽显例外的教学风格。

紧接着，听课的老师围坐在一起，围绕这两堂课展开了热闹的研讨。老师们在肯定执教老师严格的教学态度、结壮的基本功的同时，本着帮助他们成长、提高的目的，针对课堂提出了各自的意见和建议。

老师们普遍认为，两位老师都花了很大功夫去钻研教材，对重点句子的理解也很到位。但是课堂中的一些细节问题还有待于注意。最后，李主任指出，作为教师，不仅仅思考“我怎么教”，更严重的是思考“我为什么要这样教”。

课堂不要成为“夹生饭”，也不要被既定的教案束缚手脚。她也指出课堂应关注整体性，一是关注学生学习语言的整体性；二是关注课堂学习的整体性，不要仅局限于老师和学生个体单向的交流，应该有整体氛围高潮的掀起。教师在平时更应多下功夫，认真研读教材，努力提高自己钻研教材的能力。

本次教研活动虽然结束了，但留给我们的思考却是非常深刻的。

教学经验的浅深，教学个性的差异，教学对象的例外，种种的因素，必然会导致教学的“异构”。从教学的本质来看，“异构”是科学的，也是我们所追求的。但“异”的目的是求“同”，教师之间的深入讨论互相取长补短、资源与信息的共享等对教师成长的作用也是明明的。

这样的活动，为提高青年教师的课堂教学能力搭建了平台，在一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而如何使这样有意义的教学活动落实在常态化的教学管理和实践中，是我们今后共同努力的方向。