小学数学教研组“同课异构”优质课活动方案

为了我校教师的教学能力和教研水平更进一步提高，进一步深化课堂教学改革，促进课堂教学效率的提升，推动“高效课堂”的构建。数学组将于20**学年度开展教研主题“同课异构”校本教研活动，其活动形式如下：

一、开展校内“同课异构”教研活动要求。

1、开展“同课异构”教研活动分两个学期进行，20**年秋季学期1——3年级；20xx年春季学期4——6年级。

2、教师根据教学内容进行教学构思，并将教学设计送教导处，以便老师集体研课。

3、完成课堂教学活动后开展“同课异构”研讨活动。课后，每位授课老师要写出教后反思。

4、没有特殊原因，原则上要求全体教师参与本学科的观课和评课。

5、教研组长要积极发动学科教师协助上课教师做好各项课前准备工作，如：收集资源、打印教学设计等。

二、活动目的。

“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。

“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

三、活动形式。

同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

四、活动时间：20**年秋季学期1——3年级，20xx年春季学期4——6年级。

五、参加范围：全体数学教师。

六、活动程序：

1. 设计教案。

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

2、教学研讨。

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

七、奖项设置。

本次活动将分为低年级和高年级两个组，即1——3年级为低年级，4——6年级为高年级。低年级组一等奖1名，奖金100元，二等奖2名，奖金各80元，三等奖3名，奖金各60元；高年级组一等奖1名，奖金100元，二等奖2名，奖金各80元，三等奖3名，奖金各60元。

八、评分办法：

实行100分制，去掉一个最高分和一个最低分后，最后求出平均分为该教师的实际得分（具体考核见“量化评分细则表”）

九、机构设置。

1、成立组织领导小组。

组长：z副组长：z

成员：z2、组织实施。

教务处牵头，数学教研组负责落实。

九、活动安排。

时间年级执教者课题。

10月份一 z 5以内数的加减法。

11月份二 xx 5的乘法口诀。

12月份三 xx

20**年秋季学期校本教研“同课异构”流程表。

时间年级执教者。

课题 10月一 z 5以内数的加减法。

11月份二 z 5的乘法口诀。

12月份三 z 分数的简单计算。