[,注重英语教学中的体验、积累、思维和表达。
顺德区教学研究室林盛山。
2023年9月上旬，我室组织全区高三英语教师参加了区际联合教研活动之一的南海高考分析会，并到顺德一中、省实顺德学校、均安中学和勒流中学等4所学校进行了教学调研。
在南海，原本计划外聘的教授因故没有到会指导，但是南海来自一线的几位老师的发言使大家感觉收获颇丰，尤其是科研型的王宗迎主任的实验给大家的启发很大：对于高中学生来说，有无英语解题技能的指导，学生的学习水平表现没有显著差异，影响学生英语学习质量的主要因素是词汇的积累程度。这几年，王主任做了一系列的高中英语教学实验，发现一：
传统教学法和任务型教学法的教学效果没有显著差异，但是学生更喜欢老师用任务型教学法上的课；发现二：母语写作水平和外语写作水平对语言的流利性影响不显著，但是平时多使用复杂语言来表达能促进中介语的发展，考试中适当使用复杂语言来表达能提高语言的准确性；发现三：语言知识、语言技能和交际能力中，语言知识对提高语言水平的影响是最大的。
这些研究证明，高三英语乃至整个高中英语，都应该注重体验与积累、思维与表达，都应该注重植入性而不是灌输性，都应该注重“教学效果好，受学生欢迎”的目标追求。
在我区4所学校，我们主要了解高三的教学计划、课堂教学、资料准备和听说考试训练情况。各校复习教学大同小异，现将要点汇总如下，不免有互相矛盾的地方，仅供大家互相了解、借鉴：
一、教学计划。
1. 反复研读课程标准第八级的要求和高考广东英语科说明，并根据2023年、2023年和2023年的高考试题制定和落实教学计划。
2. 词汇复习。
1）按考纲顺序编练常用词汇和常考词汇，实现“词汇3500”全覆盖复习以及词、句、篇三位一体的联系。
2）按模块顺序编练常用词汇和常考词汇，以单元主题引领，借助语篇理解实现“词汇3500”的理解性、应用性复习。
3）考纲识词+课本例句，熟悉课文，提高语感，积累词汇、句型和语篇知识，综合实现（1）和（2）的目标。
4）汉译英，主要目的是提高写作的准确性。
5）英译汉，主要目的是提高阅读的理解率。
6）与完形填空结合，实现词汇的语境化辨析。
7）与写作结合，实现词汇的语境化运用。
8）以语块为单位复习和运用词汇，形成以词组、搭配和句型为单位的语料学习习惯，扩大视距、听距，提高听力、阅读的效率，提高完形填空和写作的语言驾驭能力。
9）贯穿高三复习的全过程，但是分成几个轮次，从不同的角度和层面组织复习，如搭配与句型、相似结构、易混词汇、易错词汇、高频词汇、话题词汇、阅读+积累、写作+积累、循环检测、过关补测、习题编写等等。（1）和（2）轮次可持续2--3个月，但要注意循环往复；其他轮次持续时间不宜太长，以10--30天为宜，避免倦怠。
3. 语法复习。
1）重新分类，如词性分两类，一类为名词、动词、形容词和副词，另一类为代词、冠词、介词和连词。再如，复合句在第一轮分为名词性从句、定语从句和状语从句，不像新知课那样过多细分；而在第二轮则只从引导词和时态选择的角度去训练。
2）以语篇为重，采用“整--分--合”的基本模式组织教学。从语篇体验切入，聚焦其中一个教学计划中的专项，分解、分句、分段练习。“分”的阶段不宜过于庞杂，只需典型性、代表性和少许的灵活性。
分解练习之后的综合实战演练应占多一点的时间，提高课堂的语篇容量。
3）注意联系，构建知识网络。对于一个语法项目，应结合它分布在各个模块中的知识进行汇总式复习，系统地掌握它的基本概念、形式、使用范围和活用特例。
4. 阅读。
阅读量每周达到3000词，即10篇以上。镇属高中难度相当于高一的（课标6-7级的阅读要求）占50%，相当于高二的（课标7-8级的阅读要求）占40%，相当于高三的（课标8-9级的阅读要求）占10%。区属各校自定参照指标，一中应在统筹兼顾的基础上特别注意英语尖子的培养，加大难度和量度，准备为国家输送成绩优异的外语人才。
5. 写作。
上学期一周一个专题，元旦前按主题、功能意念项目编练，以题材为主线，以体裁为副线，元旦后以体裁为重。下学期主抓限时训练、篇章布局和语言润色。用考纲的词汇、熟悉的句型来描述、议论、表达题目要求的东西，是写作备考的基本要求，而绩优生除了切题，还要磨练文章的尽可能高一点的品位。
二、课堂教学。
1. 成就领域。
1）善于设计课堂教学活动，让学生有运用、思考、归纳、发散的种种机会。绩优生重在重组、综合、评价，而学困生重在感知、理解和积累。运用、语篇运用、反馈之后的再运用促进学生英语语言水平的提高。
2）针对性与选择性有机结合，既解决学生遇到的实际问题，又突出高考复习的重点。
3）激励性反馈调节，提高学生的自我认识、自我监控和自主提高意识。
2. 发展领域。
1）增加篇章层面的训练。
2）注意讲评前的语篇理解和讲评后的内化积累活动。讲评前提一两个问题让学生回答，帮助基础差的学生读懂篇章内容，同时训练概括能力。讲评后留些许时间让学生整理思路或自由朗读。
3）适当联系，优化学生知识、主题、策略、技能的方方面面。
三、资料。多数学校“买船”，少数学校“造船”。两种形式都需要老师的辛勤的劳动。
买来的庞杂，需要挑选着用，有一个校本化、生本化的过程；自编的实际，但是需要制定纲目、海选材料，有一个编写的系统过程。我们的主张一是“兵马未动，粮草先行”，确保**充足；二是“买船”和“造船”相结合，“量”和“质”兼顾。
四、听说考试训练。
1. 顺德一中实行三年一体化设计。高。
一、高二结合日常教学，进行听说的技能训练。高三每周三次，在教室，用**进行套题训练。
2. 利用课本、习题中的语篇，在平时的课堂上听说考试的三大题型：模仿、问答和复述。
3. 利用“易得优”软件智能评分，加快反馈速度、调听录音个案、减轻教师负担。
高三复习教学，要让陈述性的知识成为网络，要让程序性的方法成为体系。建立知识点与点之间的网线联系、线与线之间的多面联系、面与面之间的体状联系，建立技能的程序性联系、系统性联系、规范性联系，非常重要。
2023年9月21日。
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总结范本。姓名。单位。日期 年 月 日。一 群策群力，集中智慧。持之以恒地开展好集体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。教师提前钻研教材，吃透重点 难点，并能提出重点 难点突破方法，各位教师积极补充 完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期目标，目标具体到人，具体到专项检测 月考试...