白山前小学教师远程研修语文简报。
怎样做一个好老师研修日志。
研修，不是一声谢谢就能说清我心。
底的感觉，不是一句惊喜就能道清我心。
底的愉悦。也不是三言两语就能概括我。
心底的悸动。研修，是一双温柔的手将。
我轻轻搀扶，是一把犀利的刀剥去我眼中。
的阴翳，是一声召唤，让我看见了千山万水；
是雪后的春天，让我看见了万紫千红。研修的路上，有你有他有我。
研修，是一次美丽而震撼的心灵之约。
心灵守望的日子，那么短又那么长。短短的相。
聚之后是久久的沉思。如果说以前的日子都已。
经过去，然而从今之后，我的教书之路岂能再。
次蹉跎？不，绝不！挥一挥手告别过去，让我。
抬起头来，春暖花开，享受我教书的日子，恬。
淡从容，做一个智慧的语文老师。
阴平卜乐小学刘伟。
指导教师任秀芹。
省专家孙丽霞于11-10-17 08:41推荐刘老师在本节识字教学过程中较好地体现了学生的主体意识，在朗读中识字，读识结合，方法多样。
趣味课堂快乐识字。
一年级下册识字3设计）
蒙养之时，识字为先”。识字是学生学习能力的基础。依据语文《课程标准》的要求，新教材的安排，让学生多识字，并且不把识字作为一种负担，而是从内心喜欢语文，乐意识字。
如何使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，提高识字效率？对过专题2的学习，我认为作为老师，要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。我对一年级下册《识字3》进行认真研究分析。
在本课的识字教学中，我借鉴今天学到的知识采取多种形式，想方设法教给学生识字的方法，让学生在丰富多彩的教学情境中快快乐乐地识字。
一、本课的识字学习目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字。
2、会写“和、语”等6个字。
二、教学重难点。
1、重点：“雾、霜”等13个生字，重点：读准字音，识记字形。
2、难点：雾、霜、霞、蝶、蜂。
因为这几个字笔画较多，比较生僻，学生在记忆有些困难，因此我把这几个当作这课识字教学的重点。
三、教学设计。
新课改提倡学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、**的学习方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。
当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中，教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
本着这一下理念，我粗浅地谈一下教学设计：
第一小节：1、“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2、教师引导学生回忆所见情景或者观察**，联系实际识字：
什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。
3、穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。
朝阳——夕阳。
朝霞——晚霞。
欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）
4、练习朗读这一小节。
云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。
第二小节：1、齐读一下第二小节。（多**展示）
2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。
如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……
4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
这也是个成语。读成语，欣赏多****——万紫千红的景象。
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
第三小节：1、齐读第三节。
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）
4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——**。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
四、巩固练习，掌握生字。
1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、**车读、读字组词等等。
2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。
五、书写指导。
比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。
六、课外延伸。
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