专家访谈：2023年高中教师远程研修取得新突破。
7月17日，2023年高中教师远程研修已进入第三天。远程研修新闻组邀请到了华东师范大学专家、国家级课程专家薄全锋教授做客，并进行了深入访谈。薄全锋教授主要针对2023年高中教师远程研修的新变化作了细致阐述。
薄教授表示，今年远程研修作了多个调整，并取得了良好的效果。第一个调整，也是最具亮点的地方就是课程具有了选择性，在过去几年中，每年集中研修所有的老师就只能共同学习同一个课程，但是今年，根据山东教育实际和教师专业发展需求，省教育厅、省远程研修项目办和华东师范大学专家团队认为，一门课程难以应对十万余名教师的差异化发展需求，因此各方经过再三研究，最终决定今年集中研修内容将由两个**和一系列课程组成。虽然**的选择权在学校，而且只有两个，但相对于以往，已经跨出了很大一步。
他解释称，之所以把**的选择权交给学校而不是学员，是因为**的选择要与整个学校教育改革发展的目标和愿景相协调，与学校教育信息化的规划和要求相呼应，如果把**的选择权交给老师，教师就此虽然获得了更多自主权，却可能造成与学校整个教育教学改革、教育信息化发展方向不一致的结果。以昌乐一中为例，目前整个学校正在推行翻转课堂和微课程，对老师来说，他们迫切需要提高相关的基本能力和水平，因此他们学校就选择了微课程的设计和应用，这就与整个学校的教育教学改革、教育信息化发展和课堂教学模式的转变相吻合。但老师可以在**确定的前提下对不同课程有选择权，比如在热点篇，老师可以根据自身需要从四个课程中选择两个，在技术篇则有三十个课程可供选择，而且不同学科还可以根据学科需要做出选择。
第二个调整体现在对学员学习的评价上。过去重点关注学员在集中研修期间有没有完成学习任务，今年则把集中研修和校本研修的评价放在一起进行，两项学习任务都合格才等于2023年研修任务的合格，缺一不可，这样做的最终目的就是为了把网络研修与实践应用相结合真正落到实处。
第三个调整则体现在对集中研修期间学员的评价上。过去对于集中研修的评价项目相对较多，注重量化评价的运用，包括作业情况、提问情况、阅读课程简报情况、发帖量、研修感言量等多个方面；今年则重视质性评价，减少了很多评价项目，以期让学员能静下心来集中精力学习课程、完成作业，真正学有所获。
随后，薄教授对省课程专家和参训学员分别提了一些要求和建议。他指出，由于课程的两个**内容比较前沿和丰富，容量大，要求高，因此省专家应把提升自身的专业指导能力和进行专业指导工作同步进行，不能只有工作热情而忽略自我提升；同时要聚焦于学员对课程的理解以及对作业的设计和创建上。
对于学员，薄教授则希望他们能静下心来好好学习课程资源，因为有一部分老师为了急于完成作业这一显性任务而忽略了学习课程这个最重要也是最基础的环节，无疑是本末倒置。
最后，薄教授表示，对于教师信息技术应用能力的培训是非常有意义和有价值的，每一位置身其中的领导、专家都非常投入，并以一种忘我的精神从事着这项工作，这样的态度无不让人坚信我们的事业一定会越来越好。
加强示范引领确保研修质量。
—高中思想政治课程团队引领指导教师发挥作用纪实。
高中政治省课程专家团队。
今年的远程研修，课程难度大，作业任务重，工作要求高。为了确保研修质量，高中思想政治课程团队加强对指导教师的指导引领，及时发现、分析和解决研修中的问题，让指导教师明确“该做什么”“该怎样做”，真正做到重心下移，充分发挥指导教师的作用，取得了明显成效。
一、明确任务要求，让指导教师知道“该做什么”
7月14日，课程团队就召开专门会议，根据本次研修的任务要求，研究确定了指导教师的九项主要任务： 了解新平台的操作功能，并督促学员登录平台，帮助学员解决平台登录和操作问题；在第一期“学习园地”发表“致学员的一封信”，就学习与指导工作、对话交流、学习园地的参与要求与方式等进行引导；指导督促学员做好研修任务规划，填报《任务单》；主持学习园地创建，为学习园地对话提供有价值的情景话题，组织好学员的参与讨论，生成有价值的话题资源，将模块话题讨论的观点梳理和归纳整理，提交到问答区相关模块的分类中，在全省进行交流；对学员的讨论作业和案例作业做出质性评定；完成调查问卷；发布培训总结；参与和指导校本研修；承担和完成省级专家布置的各项工作任务。并在7月14日课程简报创刊号上予以公布，这就让指导教师有了“主心骨”。
二、及时提供案例，做到示范引领。
课程团队在7月14日的《课程简报》创刊号，就刊发了两篇案例：一是聊城三中黄心刚老师提供的“信息技术支持的教学环节优化”作业《在实践中追求和发展真理》，二是威海二中邵雪晶、张晓梅提供的微课程设计方案《实践是检验真理的唯一标准》，这两份案例，带有专家团队的详细点评。指导教师反映，简报中的案例值得借鉴，其中包含的信息技术的技术含量比较高，需要进一步学习，专家的点评也为我们批阅学员作业提供了范例，对于我们理解和掌握作业评价标准和评价量规有明确的指导作用。
高中思想政治课程团队将坚持这一做法，每一期《课程简报》，包括增刊，都坚持刊发案例，尤其要刊发课程专家的点评。课程团队要求每一位课程专家的点评都严格把握标准，注重教学设计的科学高效和技术工具的使用，对学员的作业评价既要客观真实，又要具有指导性。这样，通过对案例的分析研究，对广大指导教师的工作起到示范引领作用。
三、发布团队公告，及时指导推进研修各项工作。
从7月14日至7月17日11:30，高中思想政治课程团队先后发布13期团队公告，分别提出作业要求及提交说明、创建学习园地的建议、研讨发贴的要求与建议、给高中思想政治指导教师的建议、关于规范研修活动禁止作业抄袭、粘贴复制的公告、关于信息技术支持的教学环节优化课程作业的三点建议、关于进一步发挥学习园地的功能和作用的建议，发出请高中思想政治指导教师加入qq群的公告，颁布了2023年高中教师远程研修考核评价办法通报了专家团队4次工作例会的内容。及时部署研修的各项工作，及时发现、分析、解决研修中的问题，推动远程研修有序进行。
四、利用qq群，及时与指导教师联系，解决研修中的问题。
课程团队在批阅学员的“任务书”时，发现其中有一些空白的任务书，立即在指导教师qq群中提示各位指导教师要将空白的及时退回，以督促学员认真思考并填写，为本次集中研修做好方向的选择、作业的规划，也为下学期在校本研修阶段落实自己的作业设计做好铺垫。从7月14日8:30到7月17日11:
30，高中思想政治课程团队专家与指导教师的发帖达689条，及时解决了研修中发现的各种问题。
五、督促指导教师发挥好《学习园地》的作用。
针对不少地市《学习园地》创建中存在的研修感言类文章居多，技术介绍、工具推荐类少；话题讨论的引领作用发挥欠佳，学员参与热情不够高涨；优秀案例作业的引领推荐功效欠缺，对学员高质量完成作业启发性小等问题，课程团队及时发布公告，要求指导教师进一步明确《学习园地》的功能定位，进一步解放思想、实事求是，不要搞“花架子”，要引导老师们开展话题讨论，并进行整合编辑，鼓励、调动参训教师参与的积极性，提高讨论的针对性和实效性。要注意精选一部分优秀作业，以**等形式传递本地、市研修动态，选取典型事例或人物进行表扬，展示研修的收获与成果。课程团队还在7月16日《课程简报》中精选链接了枣庄、临沂、威海、潍坊等四个地市的《学习园地》，及时推广先进经验，不断推动研修走向深入。
英语组的“金点子”
高中英语省课程专家团队。
每一次相遇都是久别重逢！远程研修让我们在这个美丽的夏日快乐相约，幸福相逢，在这个充满技术魔力的大舞台，有你，有我，有我们的高中英语课程团队，我们正在用我们的热情和智慧为高中英语教育的腾飞积聚力量，为了追求“信息技术支持下的课程变革”我们携手起航。
在英语学科中，如何做到信息技术和教学内容的完美结合？这个问题让很多老师无从下手，找不到合理的插入点、结合点或突破点，设计的作业就有可能变成传统课堂的搬家。有什么“金点子”可以更好地在教学设计中体现出技术的优化作用呢？
我们课程团队经过集体讨论，决定面向全省高中英语老师征集“金点子”，设立专门的投稿邮箱。
金点子”主要是针对老师们在日常教学中使用过的技术手段与教学内容结合的经典实例，或通过本次研修，所能想象到的能把教学环节与信息技术完美结合的金点子。这些金点子可以是相对独立的一个教学片断，也可以是更简短的教学小环节（例如为让学生记住并运用多义词sink，可通过动态**与文字解说相结合的方式，通过技术手段形象直观地让学生牢固地掌握sink的基本意义及衍生意义），对于优秀的金点子，我们将通过研修简报让全省高中英语同行分享。
我们的“金点子”示例如下：
举例1：多义词sink讲解。
举例2：抽签软件 （本金点子由王红妹老师提供）
可以用于抽签点名，抽问题检查背诵。学生之间也可使用，相互检查单词等内容。
高中数学课程专家团队7月17日工作简讯。
高中数学省课程专家团队。
上午8:00，数学课程专家团队召开例会，会上国家专家潘思强组长对前两天数学课程团队的工作情况进行了回顾总结，传达了昨天晚上省厅组织的专家学科组会议精神。潘老师对团队成员的工作态度、工作作风和奉献精神给予了高度评价。
提醒大家劳逸结合，注意身体健康。
潘老师结合省项目办精神对今天的工作提出了以下要求：
1.要再次认真学习研修的有关**、文字材料；强调这是做好研修指导工作的基础。
2.要时刻关注指导老师及研修老师的疑问和困惑，通过**及qq群及时给予解答。
3.特别强调要专家团队与指导老师做好交流与沟通工作，要通过指导老师及时传递我们课程专家团队的声音。
4.要关注各地市学习园地的建设情况，指出个别地市对学习园地的建设重视不够，责任不清晰。我们要对学习园地的建设情况给予指导。
最后，副组长于世章、李鸿鹄老师，就今日的工作进行了具体分工布署。
考虑到简报制作的要求高、工作量大，时间长等问题，全体团队成员就简报的制作进行了深入的研讨。要求大家尽早提供简报素材，推荐学习园地时不要只限于几个人口多、经济先进的地市，要关注到全省各个地市的情况，全面保证简报的编写质量。
专家团队成员还就“如何发挥好专家的引领作用”“批改作业时发现的诸多问题”进行了充分地研讨。张蕴禄老师就“信息技术支持的教学环节优化”作业的批改要点，李鸿鹄老师就“微课程的设计”作业的批改要点给大家进行了深入细致地讲解，各位专家进行了热烈地讨论，华师大潘思强教授对这两篇作业进行了总评并给出了很好地见解，最后我们各位专家达成了共识。
全体高中数学课程专家正满怀激情，以严谨求实的工作态度，团结一心，精益求精，恪尽职守，将研修指导工作稳步有序地推进，决心做出成绩，取得成效。
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