2018第8期。
主办：安徽师范大学2023年8月23日。
南京师范大学徐文彬教授为“国培计划〔2018〕”
—置换脱产教学能手小学数学班授课。
8月17日上午，在安徽师范大学计算机中心，国培小学数学教学能手及学科带头人两个班级，聆听了南京师范大学的徐文彬教授的《数学学习理论》专题。
讲座。徐教授首先从图形的定义导入，激发学员**学生对图形的认知规律，然后结合具体的案例，从612÷2÷4=306÷4=76……2，612÷2÷4=612÷8=76……4，612÷2÷4=612÷4÷2=76……1这一道有趣的连除法，把参培教师引入了专题。
徐教授以精准的语言，重点讲述了小学数学学习中古典学习理论和行为主义学习理论。精彩之处，不时爆发出热烈的掌声。特别是对小学余数的认识，徐教授不仅和学员们进行了互动交流，还对学员的孩子进行了有趣的访谈。
所有参训学员积极参与，情绪高涨。
本次理论学习，参培教师获益匪浅。大伙认为，徐文彬教授的讲座，理论鲜亮，内容详实，为我们今后的教育教学提供了很好的理论依据和鲜活的案例。通过本次学习，教师们的教学理论又上了一个新台阶。
国培置换脱产研修小学数学教学能手班图/张秀珍文/吴新年)
成功是成功之母”pk“失败是成功之母”
8月12日上午，特级教师陈旭东教授给我们做了一场《教育家的师德情怀》专题报告，提到了上海市闸北八中原校长刘京海的一句话：成功是成功之母，引发了学员的思考，大伙听完都觉得很受启发，觉得成功教育很有必要性，是对我们传统认知的一种完全颠覆。是否这一结论真的完全颠覆了“失败是成功之母”这一认识呢？
麻省理工学院曾经进行研究发明：能够使大脑发生改变的是成功的经验，成功能够激发大脑发生物理性质的改变，而失败却对大脑不产生任何妨碍！这也为“成功是成功之母”提供了科学依据。
刘京海校长的“成功教育”也为这一论断提供了实践依据。大概不需要多说什么，真理就在我们面前。
我们再来说说“失败是成功之母”。大伙都明白这句话**自中国的一个古代神话，相传鲧偷了天帝的息壤〔能够生长的土〕来挡洪水，没有成功。天帝命祝融杀死了鲧，但鲧虽死犹生，尸体三年不腐烂，最终剖开腹部后生出了禹。
禹后来继承了鲧的治水事业，在总结上一代经验教训的基础上通过艰难不屈的奋斗，用疏导的方法治服了洪水，获得了成功。鲧失败了，鲧生出了禹，禹成功了。后世人们正是依照鲧禹治水神话中“失败生出了成功”这一情况创造了成语：
失败是成功之母。这是神话，但我们也能从中看出失败的经验能让我们幸免再次犯同样的错误，从而开创新的成功之道。事实上人的大脑都具有可塑性，它会依照经验重新建构新的认知体系。
换句话说，你今天犯了一个错误，当明天遇到同样的问题时，你就会依照已有的经验教训可不能再次犯同样的错误。
说到那个地方你也许会问：到底谁对谁错呢？我想都有各自的道理，只是在教育中针对的学生个体不同而已。
刘京海校长所在的上海市闸北八中的学生均是些基础薄弱，家庭环境不太好的学生，在如此的特定条件下，“成功教育”确实是十分必要，十分合适的。这些学生就需要是一种激励，让他们在学习中树立起信心，从一个个“小成功”中积存起更大的“成功”。所以，“失败是成功之母”这一提法也有它自身的价值，它表达了美国教育家杜威的教育思想：
教育即生活，即经验改造。学生在学习实践中，不断地经历“失败”，失败后不断地总结，不断地重新反思，重新构建新的认知，同样会取得“成功”。这给我们的启发确实是：
要依照不同学生群体选择适合其认知规律和进展的教育方法。有一个现行的例子就足以能说明这一点：中国的教育在改革，美国的教育也在改革。
中国的学生缺乏创新能力，解决问题的能力很强，而美国的学生创新能力很强，却缺乏解决问题的能力；中国的小学生毕业不安排统一考试，而且考试成绩不再作为评价一所学校一个教师的重要标准，而美国的小学生毕业要安排统一考试，考试成绩要作为考核一所学校一个教师的标准；中国的教育在一些方面学习美国，而美国的教育在一些方面又在学习中国。
国培置换脱产研修小学数学教学能手班王海松〕
报送：教育部项目办、省教育厅项目办。
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