2016网络研修与校本研修整合项目。
研修简报。（第七期）
主办：旬阳县城关第二小学语文组 2023年11月1日。
本期导航。卷首语。
精彩活动。精彩瞬间。
繁华落尽，那个秋天，踏上了三尺讲台，渐渐的，适应了用粉笔代替钢笔，习惯了用红笔与孩子交流，熟悉了教师这个职业，那时我真的成了一名教师。又是一个秋天，学习研修的大幕拉开，我要踏踏实实做一名学生。
听同行专家咫尺天涯共同**，次次听课，见证这化茧成蝶的奇迹；看老师字字感悟跃然纸上，期待我们的共同成长；点评同行篇篇精彩，作为教师我真的还很很不够；在电脑前书写我的成长历程，身未动，心已远。
敢问路在何方，路在脚下。
促进校际交流引领教师成长。
旬阳县城关第二小学语文教研组。
为了进一步推进新课程改革，提高小学课堂教学水平，同时也为了使新进教师尽快适应学校的教学教研氛围，努力提高教师专业技能发展，根据本期语文教研组活动安排，我校语文教研组于10月21日11月10日开展了听评课活动。本次活动是在《旬阳县城关第二小学“目标先导”主题式课例研修实施方案》的大背景下开展的，本次活动中，刘娟、胡锦云、陈颖、刘娟等八位老师精心设计，给我们展示出了不同的教学风格：对教材重难点的不同处理、对学生不同的学习方法指导。
图为刘娟老师精彩的课堂展示）
各位授课、听评课教师也历经了紧张、充实而又愉快的八堂课。展示课上完后，全体语文教师纷纷献言献策，畅所欲言：
ai ei ui评课要点。
1、本节课，陈老师就结合一年级新生的特点为我们展示了完整的“ai ei ui”第一课时拼音教学课。在教学上她打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的**合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。
2、在教学中，陈老师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：在进行拼音天天练时，教师用一个个可爱的红苹果出示音节，学生拼读时兴趣盎然；巧妙地利用情境图揭示aieiui三个复韵母；在教学三个复韵母字音、字形、标调时，巧妙地编儿歌帮助学生理解记忆。学生在学习过程中体验到乐趣，调动了学习的积极性，增加了学习的趣味性。
3、整堂课孩子们都在浓浓的故事情境中学习，各环节丝丝入扣，学习、练习、游戏、写字安排得合情、合时、合度，我们看到，刚刚入一年级的孩子们学得饶有兴趣，这是老师的精心设计的教案激起了孩子们学习的兴趣。
4、教师教态亲切，语言精密，使原以为较烦琐的拼音教学在郑老师的课堂中显得轻松、活泼、有趣。
5、利用情景图揭示三个复韵母后，应先教学三个复韵母的发音，如先教学ai的发音方法，紧接着教学eiui的发音方法，由扶到放，有利于学生举一反三，自主学习。然后再教学这三个韵母的写法，复习巩固单韵母的书写要点。最后再教学。
图为语文组全体教师在进行激烈评课研讨）三个复韵母的标调规则及读法。王老师还指出先不要教学i和u的标调，只要先告诉他们老大在，帽子给老大戴，老大不在，老二戴，以此类推。等到在教学iu的时候，学生会提出疑问，再跟学生说明，这个iu很特殊，只有它帽子戴在u头上，其它都是按照aoeiuü的顺序标调的。
6、拼读这个环节时，显得有些仓促，学生掌握不够牢靠。
zcs评课要点。
蔺芝老师的这一课，体现了新教材的教学理念，充分利用了课本上的情境图，由情境图导入，引导学生说话，从而引出本课学习的字母。对声母和整体认读音节的朗读及声母的书写指导落到了实处。注重了学生良好书写习惯的培养。
不足之处是在借助情境图指导说话时，教师未根据学生实际进行有效引导。指导不够具体，不够细。
本次教研活动得到了学校领导的高度重视，他们全程参与、精心指导。
上课教师精心设计：
9 ai ei ui教学设计。
旬阳县城关第二小学陈颖。
设计说明。六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
教学目标：1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.能拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3.能够看图说话，根据音节拼读句子。
4.认识7个生字，会读儿歌。
教学重点：学会ai、ei、ui并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：掌握ai、ei、ui的发音及口型。
课前准备。1.关于本课的多**课件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇**，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)
教学过程。一。游戏导入，复习旧知。
1.小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们欢迎它们出场。
课件出示：a o e i u ü
2.你能响亮地把他们的名字喊出来吗？（他们的名字叫：单韵母）
3.请你说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
4.玩捉迷藏游戏：看老师的口型，猜猜是什么韵母？（学生回答）
二。合作交流，学习韵母。
过渡：小朋友学的真好！这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗？
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
一）学习ai
1.你在图上看到了什么？
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
2.孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
3.教学ai的发音，认清字形。
把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)
你发现了什么？
预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。
(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
4.四声练习。
这“挨着”的“挨”是ai戴上了哪一顶帽子呢？戴在哪儿呢？你们猜猜看戴谁头上？不过要说出理由说服大家。师：有点道理，你平时肯定是个好孩子。
生2：我认为戴a的头上，因为a在前面。师：按顺序标。也有点道理。
学生急了，互相争论。)师：别急，别急，瞧：
单韵母朋友排着队出来了，(出示a、o、e、i、u、ü)让它们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口形大小来排队，先标a、o、e，再标i、u、ü。现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢？
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
i：我挨着你，你挨着我。
i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
i：姐姐高，弟弟矮。
i：我爱爸爸，爸爸也爱我。
二）迁移方法，学习ei。
1、看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi
2、教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
3、四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
三）运用规律，合作学习ui。
1.教师引学：打**引出ui。
同学们，刚刚单韵母兄弟给我打来了**，说我们班的小朋友ai、ei都学得挺好，再加把劲就能拿到礼物了，你们接过**，你接**第一句讲什么？打**时，一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)
2.教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)
3.四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
三。指导书写：
今天这节课，小朋友们收获真大，我们认识了三个复韵母，还学会了给他们戴帽子，你愿意和他们做朋友吗？那时间也不早了，还有两个复韵母宝宝我们还没送他们回家呢！让我们一起来找找他们的家吧！
1.这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？
2.在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。
3.学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）
4.学生互评写得怎样---师用事物投影评一两个学生的书写。
秋天的雨》教学设计。
旬阳县城关第二小学胡锦云。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
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