小学语文 74 班班级学习简报第四期主编边玉萍卷首语小语 74 班的学员们， 大家好！ 在与大家的共同学习与分享中， 一直享受着你们那份对教育事业的孜孜不倦与上下求索的精神， 在一次次的精神盛宴中惊叹我的教学小故事多用拇指， 少用食指发布者：
许晋一个家长曾经对我说过：
我家孩子不喜欢上语文课，因为他问为学习语文， 没有成就感。
成就感？ ！这三个字提醒了我。
孩子们对语文之所以没兴趣， 很可能是因为他们从没有感到过成功，总觉得自己是失败者。
想想过去，的确如此。
以前， 我总喜欢居高临下， 常常过高要求年仅10 来岁的他们：
字不仅要写端正， 更要写漂亮！ 课文是背会了， 可还不够流利！ 只回答了一点， 还不够全面！ 在我眼里， 他们总是一身毛病， 我常伸出食指：
你， 不能够坐端正吗？ 你，为什么总是 99 分，得不了 100 分！注意保持安静， 不能说话！ 孩子们在食指下虽然规矩了， 可却失去了信心， 失去了活力， 失去了个性。
这食指一伸， 蒙蔽了我的眼睛， 掩盖了孩子们的优点。
第二天上课我可以要求自己一定要伸出拇指。
李明， 小作者的愿望能实现吗？ 能， 因为回答正确！ 我脱口而出。
伸出拇指鼓励他一下！ 我脑中闪过这个念头。
李明， 你真棒！我伸出拇指。
这句话真生硬！ 我心里真不自在。
可是，话一出口，只见李明身子猛地一下坐得更直了，听得更认真了。
其余四十多双眼睛则不停地望着我。
我不仅为那句生硬的表扬感到羞愧， 同时， 我也被拇指震撼了。
然而， 对于我们来说， 伸拇指与伸食指同样轻而易举， 但对于学生来说， 拇指给予的是鼓励， 是指基于的却是打击。
我们往往由于过高的要求学生， 而吝啬自己的赞美，吝啬自己的拇指，即使偶尔表扬，也是态度生硬，言不由衷。
看来， 我真该好好调整自己， 站在孩子们的角度， 发现他们的进步， 找出他们的闪光点。
多用拇指， 少用食指， 我警戒自己。
在以后的教学中， 我常伸出拇指：
你一定会成功！你思维的方法可真独特！你真了不起， 敢向书法家挑战！
孩子们在拇指的鼓励下， 渐渐变得自信起来， 课堂上他们争先恐后的发表自己的独特见解， 课下他们也常为某个话题争得面红耳赤。
班里学习语文的气氛渐渐浓厚， 语文课也越受到孩子们的喜欢了。
我不禁感叹道：这一指之差的功效可谓天壤之别！ 班级公告：
1、 不合格请重新提交 。
一些学员答题不看题， 答非所问， 或者网络**痕迹明显， 更严重的是语文学科交数学作业！ 请有这些问题的极个别老师重新提交作业。
2、 多数学员都是好同志 。
他们的作业、 实践、 故事、日志内容全面， 答题认真。
老师们辛苦了！ 让我们共同努力， 收获思想、 收获方法、 收获乐观、 收获成功、 收获友情！
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