大班手工自主创作活动之我见

作者：宁霞谢娟。

**：《求知导刊》2024年第32期。

摘要：美术教学活动有助于启发幼儿对美的感受，丰富其想象力和创造力。教师应该清楚地知道幼儿独特的笔触蕴含着丰富的想象和情感，**不能用自己的审美标准去评判幼儿，文章作者对如何在幼儿的美工活动中实现自主创作进行了**。

关键词：大班手工；自主创作；自我调整。

一、依兴趣定内容。

兴趣是孩子最好的老师，有了浓厚的兴趣，活动就成功了一半。孩子们在生活中的兴趣往往也是他们在活动中的兴趣，男生女生的性别差异直接决定了他们的兴趣也有差异。

1）教师要随时留意本班孩子的兴趣特点，对哪种材料感兴趣。比如，通过观察，我发现本班男孩对在废旧物品上进行创造很感兴趣，女孩则对颜色鲜艳的纸张剪出的形状再做其他的东西感兴趣。基于此，我用废旧的卷纸筒做了各种各样的小动物，用漂亮的卡纸做了好看的爱心手袋等放在班级展示区。

果然孩子们产生了浓厚的兴趣。

2）孩子们已有的手工经验和水平及日常生活和学习也会对手工活动产生影响。手工活动不仅可以作为班级美工区的一个活动，还可以为班级其他活动做准备、补充、延伸等。

二、按规划制作作品。

在引导幼儿制作作品时，我采取了以下策略：

1）独立观察。鼓励孩子观察作品的特征并说出是用到了什么材料，这些材料应该要怎么用才能使作品美观精致，但这种观察适合能力较强和独立思考的孩子。

2）小组讨论。小组讨论的方式适合在区域活动中进行，孩子们通过与同伴相互讨论及模仿学习，找到作品的典型特征，讨论时最好有一位手工能力较强且有领导力的孩子带领，从而进行有效讨论。

3）集体讨论。集体讨论是指教师带领全班孩子一起观察讨论需要制作的作品，应该怎么做？用到什么材料？先做什么再做什么？