作者：魏霞。
**：《甘肃教育》2023年第11期。
关键词】 大班；幼儿；手工活动；指导；策略。
中图分类号】 g613.6 【文献标识码】 a文章编号】 1004—0463（2018）11—0125—01一、走进童心，激发幼儿想象力。
幼儿想象力是人生创造的基础，而童年是想象发展的**时期，所以培养幼儿想象力是不能缺少的。手工创作是培养幼儿发展想象力和创造力的有效途径之一。幼儿手工作品的魅力，就在于它选择对象无目的性，创作出的形象不受具体形象和色彩的限制，是幼儿心理活动与稚拙表现相统一的造型观念与造型样式。
因此，要尊重和接纳每一位幼儿的观点和设想，鼓励幼儿有自己的创造，标新立异，让他们勇敢地、大胆地去画。也可引导幼儿借助于**、制作等艺术和游戏活动，以自己独特的方式把想象和现实生活结合起来，从而使其心理行为和创造力都得到发展。
二、激发幼儿兴趣，让幼儿在轻松、愉快、和谐的气氛中学习。
实践证明，生动的环境刺激、多彩的生活经验和经历是激发兴趣的前提，在日常手工教学中我发现课堂中穿插游戏绘画、故事，让幼儿记忆、想象一些与教材内容相贴近的内容，不仅能活跃课堂气氛，更重要的是能让幼儿自己发现、创新。 波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
”因此，我们在教学活动中应多创造条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会学习，能真正成为学习的主人。
1.给幼儿亲身体验感受的机会。如，在《蔬菜变变变》活动中，幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜。
如，萝卜、白菜、藕、洋葱等，教师鼓励幼儿进行“解剖”蔬菜，观察并与同伴交流讨论，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。同时，引导幼儿用各种蔬菜进行加工处理，印染各种各样的花朵、小动物等，幼儿通过自身的积极探索，获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等知识，为幼儿的手工创作积累了经验。
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