少儿园大班综合活动教学设计为自己设计名片。
少儿园大班综合活动教学设计为自己设计名片。
活动目标。1.打听认识名片的组合而成因素及功用,用自己喜爱的方式设计、制作自己的名片。
2.提升少儿的创建力及运用水印沟通的能力。
3.萌生交往意识,增进冒险者间的友谊。
活动准备。1.名片:采集的名片若干,自制的名片若干,名片因素图卡。
2.制作名片的资料:彩纸、蜡笔、记号笔、干花、双面胶等。
3.**磁带:
找朋友》**、操作**。
4.投影仪。活动过程。
经过"我的名片",让少儿认识我。
小朋友,你们认识我吗?你们知道我叫什么名号?来自**呢?不知道没关系,我这里有同样东西能够告诉你们。
经过投影仪展现明信片。
你们知道这是什么吗?对,这是一张我自己人体工学的名片。
我们来看这张黑白**上有什么呀。
老师读有名片上的字。)
发问:此刻你们认识我了吗?我的名称叫什么啊?我住在哪?我的**号码是多少呢。
我在哪工作呢?
少儿园大班综合活动教学设计为自己设计名片。
老师分别指名片上为的头像图案、房屋图案、**图案、园徽图案,让少儿详细内容说出后边相应的内容。)
经过名片让少儿认识我、认识我,少儿感觉很新鲜,很感兴。
趣,-子把少儿的注意力吸引了,激发了少儿学习的主动性。
此外,经过让少儿察看、研究、认读"我的名片"上的奥密,能让少儿初步感著名片的四因素。这比教师自己直接介绍四因素成效更佳。
赏识各样名片,认识名片因素。
谈谈自己见过的水印。
师:你平常见过名片吗?见过谁的名片?(2)
观光各样名片,鼓舞少儿边看边相互沟通。
师:我知道,很多小朋友从前也见过名片。老师今日也带来了这俩很多名片,有些是人家送给我的,有些是我们少儿园中学生设计的名片。你们一同来观光趁便,而后把你的发现告诉你。
集中沟通。师:谁来把自己辨识出的发现告诉大家。
你见到了什么名片?
名片上有什么?这些名片有什么同样的地方和不一样的?
小结名片因素。
师:方才我们看到每一张名片都有自己不一样的特色:有不一样的花纹、图案、形状、颜色等。
但也有同样的地方,如都有单位、姓名、地点、**。老师知道小朋友不熟悉字,因此用这些本企图案来指出字的意思。
出示头像图案、房屋图案、**图案、园徽图案。告诉少儿,它们分别代表姓名、地址、**和小朋友的单位。教师边说边将这些因素图贴在一张空白大名片上。)
少儿园大班综合活动教学设计为自己设计名片。
考虑到少儿的年纪限制性,教师在教员投放让少儿实地观察的名片刻,既投放了**的现成名片,给少儿真切名片的观点,又投放了少儿制作的充满童趣的书署名片。这些名片更切近少儿的当更品尝情味,能给少儿接下来的创作以启迪。在让少儿认识名片的因素小孩时,小学教师的发问层层递进,既着重发问的社会性,又抓住了活动的整体目标。
最后的小结,经过**联合,让少儿更好地理解、掌握了名片四属性,为制做名片打下了基础。
认识名片的功能。
名片有什么用?有了名片能够给我们带来什么利处呢?(2)
小结。有了名片真好,既能够用它熟悉很多新朋友,又能够依据名片名片上的传呼机、地点与朋友保持联系。名片给我们的工作与生活带来了许多方便。
我们从少儿园毕业此后就要升入不一样的小学了,假如有了名片书签就能和气朋友保持联系了。小朋友不想不想设计一张自己的名片呢?
本环节让少儿认识名片在平常活动中的功用的基本观点同时,让少儿想想名片会对自己的利处。教师的小结更激发了少儿自制名片的兴趣,使活动自然地过渡到下一个环节。)
少儿设计名片。
你想设计一张如何的名片?(2)
介绍资料。这是一张**形状的信纸,你能够用它来建筑设计一张**。
名片。这是一张有花边的纸,你能够用它来装置一张花边名片名片。
这是一些有花饰的纸,你能够用它来设计一张底纹名片。
少儿园大班综合活动教学设计为自己设计名片。
这里还有一些干花和纸,你能够用一叠它来设计一张立体名。
片。可是不论建筑工程建筑设计什么样的名片,都要有这四个内。
容(教师指大名片上的四个因素),要让他人一看就懂,并且要装修得雅观,独出心裁。
小朋友还有什么问题不懂的吗?若是你不会写自己家庭的地点,能够用什么方法表示呢?(能够画)
少儿制作名片,教师巡回指导。达成的少儿可与伙伴相互介绍自己的名片。
丰富多样的资料能多样化充足知足少儿用自己喜爱的方式制。
作名片的梦想,有益于培育少儿的审美能力和创建力。对于设计名片,教师的。
小朋友还有什么问题不懂的之类吗?
这一发问能激发少儿的问题婴儿意识,也表现了老师对少儿的尊敬和因人施教的研究。假如。
少儿没有明确提出问题,教师能够进一步指引"若是你不会联系人写自己家庭的地点,能够用什么方法例表示呢?"启迪少儿能想到"以画代。
字"的方式。至此,活动的难点就水到渠成了。)
介绍自己的名片。
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