黄岗中心校集体备课活动记录。
课题参加人员。
祁黄羊》年级。
四。日期2013.4
赵凤玲龚俊卿**丹高杰陈严李雪云黄克超马琳申金顶。
祁黄羊》教学设计（初稿）
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。教学重难点：初稿。
抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。教学过程：一、复习。1、复习词语。
悼公祁黄羊解狐祁午外举不避仇内举不避亲出以公心。
2、说说第一组人物之间的关系；用上面两组词语说说课文的主要内容。
二、学习第一段。
过渡：原本祁黄羊是晋国的中军尉，他为什么要辞职呢？1、指名读，思考。2、讨论交流：
1）引读第一自然段，体会中军尉职责重大。
2）用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。3、练习朗读。三、学习第三段。
1、由于自己年岁已高，祁黄羊主动请辞，晋国国君让祁黄羊推荐担任中军尉的人选，他第一次举荐了……，第二次举荐了……，两次举荐都出乎了人们的意料。当时的人们是如何评价祁黄羊的呢？
出示句子：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！2、齐读句子。
3、理解并板书：外举不避仇内举不避亲出以公心。
四、学习第二段。
一）、扶放结合，重点指导“外举”部分。出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）
1、祁黄羊举荐解狐时态度如何？请你找出文中的一个词语来。
说明。2、初读对话，品味关键词句。（1）哪些词表明祁黄羊的态度很郑重？
2）谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。3、再读对话，走进人物心里。
1）引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？（2）交流。
3）原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”4、感情朗读，加深体验感悟。
1）当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，有什么反应？
这里用了两个问句，这两个问句是同一种类型吗？（第一个问句里是有答案的，答案是什么？第二个问句是需要祁黄羊来回答的）
指导朗读，读出悼公的疑惑。
2）谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
3）悼公听了祁黄羊的话。顿时——？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？
（茅塞顿开、恍然大悟等）（4）同学们，如果解狐听到了祁黄羊的举荐，你们想象一下，他会怎么想呢？4、角色扮演，提升。
1）同桌分角色朗读。要求语气、神情的变化要符合人物的心理。
2）指名同学表演读。
二)过渡：祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子，他到底是以什么标准来举荐人才的呢？1、出示11自然段，齐读。
2、祁黄羊为什么要那么慎重举荐替代他的人呢？(事关国家安危)
正因为祁黄羊以国家利益为重，所以他只是想---引读),没去想---引读)
3、故事读到这里，你觉得祁黄羊是怎样一个人呢？再指板书。(出以公心)
4、出示13自然段。让我们怀着崇敬的心情一起来赞美祁黄羊吧！
五、总结全文。
1、无论是祁黄羊的告老辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。你还能用其他一些词句来赞美他吗？
2、出示赞美的诗歌，读一读。六、作业：
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。
板书：外举不避仇。
祁黄羊出以公心。
内举不避亲。
初稿讨论。**丹老师：下面请大家发表自己的见解和建议。
赵凤玲老师：《祁黄羊》是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。祁黄羊由于在多年征战中，腿脚落下毛病，无法担任“中军尉”一职，便向晋悼公请辞，推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。
祁黄羊再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。曾老师注重揣集体讨论。
摩人物品性，同时还抓住留白想象，让学生加深对文本的感悟，有效地促进学生对人物形象的进一步认识。拓展延伸，也让学生进一步认识古代一些杰出的历史人物，同时激发了学生的阅读的兴趣。
龚俊卿老师：《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
应该通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。
教学中，可先学第一段，而后引出第二段这个重点段落。在学生初步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思后，让。
他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。在此基础上，让学生来复述课文。
分角色朗读中，可配上一首充满古韵的古筝曲，想让学生在理解课文的基础上再加上这首古筝曲，来投入到角色之中，从而进一步有感情的朗读。
马琳老师：《祁黄羊》这篇课文，叙写了春秋时期，晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益，不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。教学重点为：
能用联系上下文理解词语的方法，理解“外举不避仇”、“内举不避亲”、“出以公心”等重点词的意思。教学难点为：通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事公正的人。
我觉得：学习重点段3——11自然段时，分成两个层次进行，重点指导学习3——7自然段，“外举”部分，然后放手让学生用前面的学习方法学习8——11自然段，“内举”部分。学习“外举”部分时，可以先挑起学生认知上的冲突，“祁黄羊竟然举荐他的杀父仇人担任中军尉这一职位，老师认为他是一个非常不负责任的人。
”学生表示不同意，“想说服老师吗？”以此充分调动学生的**欲望。然后让学生找出关键的词语或句子进行品味。
以读为主线，进行点拨，并让学生大胆想象当时人物会怎么想，怎么说，如：“祁黄羊想了想，他在想什么？”“祁黄羊的亲朋好友听说他居然举荐他的杀父仇人担任中军尉这一职位时，他们会怎么说？
”层层深入，将学生的体验不断引向深处，使其充分领悟到文本的内涵。此外，教学这部分课文内容时，我有意识地教给学生一些积累词语的方法，如“悼公听了祁黄羊的话，明白了他的用心良苦了吗？我们可以用学过的什么词来形容？
”“恍然大悟、茅塞顿开”。最后进行学法迁移，自学习“内举”部分。
祁黄羊》教学设计（定稿）
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。教学重难点：形成教案。
抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。教学过程：一、复习。1、复习词语。
悼公祁黄羊解狐祁午外举不避仇内举不避亲出以公心。
2、说说第一组人物之间的关系；用上面两组词语说说课文的主要内容。二、学习第一段。
过渡：原本祁黄羊是晋国的中军尉，他为什么要辞职呢？1、指名读，思考。2、讨论交流：
1）引读第一自然段，体会中军尉职责重大。
2）用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。（3）深入文本理解辞职的原因：中军尉职位高，俸禄也高，祁黄羊不贪恋**厚禄吗？
他想到的是什么？（引导学生体会祁黄羊辞职是“出以公心”）3、练习朗读。三、学习第三段。
1、由于自己年岁已高，祁黄羊主动请辞，晋国国君让祁黄羊推荐担任中军尉的人选，他第一次举荐了……，第二次举荐了……，两次举荐都出乎了人们的意料。当时的人们是如何评价祁黄羊的呢？
出示句子：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！2、齐读句子。
3、理解并板书：外举不避仇内举不避亲出以公心。
四、学习第二段。
一）、扶放结合，重点指导“外举”部分。出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）
1、祁黄羊举荐解狐时态度如何？请你找出文中的一个词语来。
说明。2、初读对话，品味关键词句。（1）哪些词表明祁黄羊的态度很郑重？
2）谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。3、再读对话，走进人物心里。
1）引读：祁黄羊想了想。质疑：
那么他到底在想些什么呢？（2）交流。（学生可能回答：
这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任；中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）（3）原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。
”4、感情朗读，加深体验感悟。
1）当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，有什么反应？
这里用了两个问句，这两个问句是同一种类型吗？（第一个问句里是有答案的，答案是什么？第二个问句是需要祁黄羊来回答的）
指导朗读，读出悼公的疑惑。
2）谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指。
名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
3）悼公听了祁黄羊的话。顿时——？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？
（茅塞顿开、恍然大悟等）（4）同学们，如果解狐听到了祁黄羊的举荐，你们想象一下，他会怎么想呢？4、角色扮演，提升。
1）同桌分角色朗读。要求语气、神情的变化要符合人物的心理。
2）指名同学表演读。
二）过渡：祁黄羊举荐解狐，结果怎样呢？一起读读第八自然段。
1、课文哪些部分写了祁黄羊“内举不避亲”的事？（9-12）2、出示，自由朗读、体会。3、交流体会，指导朗读。
三）过渡：祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子，他到底是以什么标准来举荐人才的呢？1、出示11自然段，齐读。
2、祁黄羊为什么要那么慎重举荐替代他的人呢？(事关国家安危)
正因为祁黄羊以国家利益为重，所以他只是想---引读),没去想---引读)
3、故事读到这里，你觉得祁黄羊是怎样一个人呢？再指板书。(出以公心)
4、出示13自然段。让我们怀着崇敬的心情一起来赞美祁黄羊吧！
五、总结全文。
1、无论是祁黄羊的告老辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。你还能用其他一些词句来赞美他吗？
大公无私鞠躬尽瘁宽宏大量高风亮节一心为国虚怀若谷赤胆忠心精忠报国苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；走自己的路，让别人去说吧；海纳百川，有容乃大；了却君王天下事，赢得生前身后名。）2、出示赞美的诗歌，读一读。
3、其实，历史上除了有“外举不避仇，内举不避亲”的祁黄羊，还有举荐自己的毛遂。
出示成语故事《毛遂自荐》，学生自由读。六、作业：
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。
2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。
板书：外举不避仇。
祁黄羊出以公心。
内举不避亲。
评价总结。通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：
通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。评价总结。
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