二年级美术《绘画游戏》说课稿。
瓦渡乡中心小学王银沣。
各位评委老师，您们好：
今天，我说课的内容是人美版小学美术二年级下册第4课《绘画游戏》。下面我就从教材分析、学情分析、教学方法、和教学过程四个方面谈谈我对本课的设计。
一、 教材分析。
绘画游戏》这一课属于“造型●表现“学习领域，在欣赏部分为学生提供了西班牙画家米罗的作品，使学生初步感受到艺术作品的美感，在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的图形进行联想设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象，培养创新精神。
具体目标为：
1. 了解本课绘画游戏的基本方法。（画线——想象添画——上色）
2. 会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。
3. 激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动带来的乐趣，培养学生丰富的想象力。
根据学生的一些实际情况，我把本节课的教学重点定为：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。教学难点定为：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。
二、 学情分析。
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。
低年级学生活泼好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。在整个教学过程中尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索再到创新这样一个过程。
三、 教学方法。
采取形式多样化，过程活动化，内容趣味化的教学，化难为易，使学生循序渐进地掌握作品表现方法。为了更好的完成本课的教学，从教学实践出发，采用观察法、发现法、比较法、演示法、展示法等方法，使整个教学过程生动而有效。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对低年级学生的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏情景的创设，引导学生主动探索，体验学习的过程，培养学生自主学习和主动**的意识，发展学生的想象力、提高学生的创造力，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。
四、 教学过程。
围绕本课教学重、难点，我设计了以下教学过程。
一） 课前组织教学。
**轻柔的**，稳定学生情绪，提示学生准备好学习用具，如：勾线笔、水彩笔、彩色铅笔、美术本等。为上课做好准备。
二） 复习检测温故知新。
大家还记得一年级时，学的《我们身边的线条》。来我们辨认一下线条，这些线条分别给你的感受怎样？
三） 激情导入目标解读。
1.迷宫游戏激趣，由迷宫游戏引入新课。
引起学生的兴趣，调动课堂气氛，又让学生对随意线条有了初步感受。
2.名作欣赏导入。
欣赏米罗的作品，了解画家作品内容以及与本课的联系。
四) 授新课。
1.了解如何用线条分割画面。
将线条合理、恰当的安排是学生完成一幅好作品的前提。在学生对各种线条有了初步的感知后，向学生出示：三幅不同构图的线条画。
提问：线的排列，哪幅画的疏密关系处理得好？
让学生对于随意线条的构图有了一定的印象。
2.出示图形，解决本课重难点。
1）第一类：规则的图形。
2）第二类：不规则的图形。
1、引导学生想象，能想到些什么？
2、出示，教师想象的图形，让学生观察激发想象力。
3、小组合作学习：①在这些图形外面补添。
旋转画纸联想新形象进行添画。
让学生掌握联想的基本方法，培养自主学习的精神。
3.学习不同的涂色方法。
出示：两幅构图一样，但涂色不一样的画。
提问：你最喜欢哪幅图？说一说喜欢的理由。
教师总结点拨：涂色时可以采用这两种方法，第一种可以不涂它的背景颜色让它显得干净整洁，第二种也可以给它的背景涂上不同的颜色让画面鲜艳丰富。
4. 教师范画。
做范画时请学生上台帮忙添画，调动学生参与的积极性，解决本课重难点。
5. 范图欣赏。
加深印象，突破难点。
6. 学生练习。
明确作业要求，发现问题及时解决。
作业要求：请同学们随意地画一些线条，并根据线条形成的图形展开丰富的想象，然后，添加形状和色块完成一幅有趣的画。
注意以下三方面：
1、画面的分割
2、图形的想像
3、构图、线条、色彩的要求。
五）交流展示。
通过自评、互评让学生充分认识到自己的优点与不足，以便在今后绘画中有所提高，在评价过程中引导学生大胆自由的表现，培养他们的合作精神。
六）总结下课。
以上教学设计，是我对《绘画游戏》一课的预设，在具体的教学中，我还将根据学生的实际情况进行调整，以达到最好的教学效果，让学生学得更主动、更轻松。不当之处，敬请各位评委老师批评、指正。
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