如何教小班儿歌

2、丰富的儿歌表演展示活动

在看图说儿歌的基础上，幼儿对儿歌产生了极大的兴趣，因此教师又组织幼儿开展了多种表现形式的儿歌表演活动

1）、分角色表演

教师选取了一些具有表演性强的儿歌内容，采取轮说，领说的方法让幼儿在说儿歌的基础上学会了与同伴合作说歌，体验了合作的快乐，如儿歌《伞》等。

2)、听**说儿歌有的儿歌不但内容能引幼儿，具有很强的表演性，还具有节奏鲜明的特点。于是教师选取与儿歌节奏相匹配的儿童歌曲配乐作为说儿歌的背景**，让幼儿随着**边做边说儿歌，从而很好的将语言领域与艺术领域相结合，收到一举两得的功效，如儿歌《一排鸭子》，《春天多美好》等。

3）情景表演儿歌

有的儿歌内容具有很强的情节性，于是教师组织幼儿进行了情景表演式的儿歌表演活动，儿歌中表现的情境是幼儿园非常乐于去模仿和表现的，此种活动形式不但锻炼了幼儿的大胆表述能力，还为幼儿提供了充足的自我展示空间。如：《糊涂的小猪》、《叽叽喳喳》等。

4）师幼互动式儿歌

为了更强地调动幼儿表现儿歌的积极性，我们还增加了师幼互动的形式。教师扮演儿歌中的角色参与到表演中来，拉近了师生之间的距离，也丰富了儿歌的表现形式。如儿歌《小板凳》。

5）唐诗表演活动

教师在组织幼儿学说儿歌的同时，还将唐诗穿插于其中，并在表现时体现出古代学童的特点：幼儿头戴，身着大襟古装，双手似捧古书，摇头诵读古书，一副小诗人的摸样，别具他样风格，为幼儿的儿歌表演活动增添几分色彩。

丰富的儿歌内容和多样的表现形式为小班晨间儿歌讲述活动画上了圆满的句号，为小班幼儿的语言表达能力的发展创设了足够的空间，为园级语言特色活动的开展开创了良好的开端。