合唱社团课程纲要

《金嗓子》课程纲要。

课程名称：《金嗓子》

课程类型：合唱类

课程资源：网络、书籍。

实施教师：常欣、王亚娇。

适用年级：3-6年级。

课程安排：每周一课时。

授课地点：合唱教室。

一、课程开发背景：

合唱是普及性最强，参与面最广的高雅艺术品种之一。学生从合唱艺术实践中，真正感受到艺术的美，和谐的美，生活的美，健康人格的美；感悟个人在艺术小舞台乃至社会大舞台的角色位置；感悟个人对集体，对生活的责任，体现了艺术育人的特殊功能。

二、课程目标：

1、通过对来自不同环境，不尽相同的音色特点且又未受过训练的孩子，做到集体的声音和谐统一，融于一体，最终达到“合”的境界。

2、在歌唱的学习中提高学生对**的鉴赏能力，激发、振奋孩子们的乐观精神，丰富其形象思维的能力，促进智商的发展，自然建立和谐融洽的合作友谊。促进了学生综合素质教育的提高。

三、课程内容：

一）、基本功训练。

合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。但是，只要教师采取正确的方法，通过长期的、循序渐进的、有针对性的训练，是能使自己的学生发出和谐、优美、具有感染力的声音的。注意呼吸训练和发声训练和歌曲的艺术处理。

合唱教学不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，只有在两下声部都相互了解其艺术要求的前提下，才能做到调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。

1、合唱的声音训练。好的合唱音质是**于正确的歌唱姿势、保持兴奋的歌唱状态和打开喉咙，放松下巴，张开两指大的口形，抬高软腭，以半打哈气的状态进行发声。

具体做法：a、起声训练；b、高位置训练；c、头腔共鸣训练；d、扩展音域训练；e、流畅性训练；f、顿音训练；g、连音训练；h、和弦听唱训练等。

2、合唱的音准训练。主要的唱音法要领为：a、大音程的唱音要向上行的大音程扩大，把第二个尽量唱高；b、小音程的唱音法要向小音程方面缩小。

3、合唱的协调训练。其中包括三个具体条件：“音色”、“音量”、“音准”。

主要训练进行为：a、有控制的歌唱；b、恰当处理合唱的层次关系；c、培养学生合唱意识的形成；d、经常做无伴奏的合唱练习等。

4、合唱的对比练习。合唱的对比练习是合唱技巧综合训练的重要组成部分。可通过legato、staccato、marcato及nolegato四种表现作品性格的对比手段，和起、伏、强、弱、快、慢六种力度与速度的对比训练，以求逐步掌握这些对比性用声的方法。

5、合唱的咬字、吐字练习。歌唱不等于说话，它首先每一个字必须有好的气息支持和共鸣位置的状态进行，要细致的加以处理，不然会唱的含混不清。

四、实施方法：

1、通过演唱这一形式，让学生们对合唱这样一种高雅的**艺术表现形式有一个充分的认识和了解，从而激发学生们对**的喜爱，培养和造就学生们高尚的道德情操和牢固的集体注意思想观念。

2、合唱**是**和文学的结合，也是声乐和器乐的结合，适合表现诗的意境和哲理性思想内涵，历代各个时期作曲家常用乐曲的精华谱写成合唱**来表达博大精深的创作思想。从浩如烟海的中西方合唱**中挖掘、精选出许多具有代表性的、古典的、现代的、艺术的、创作的、革命的合唱作品。引导学生们整理、收集、查阅作曲家的经历，作品的历史背景、体裁形式、思想内容和创作风格，有助于学生素质的提高。

演唱合唱作品不需要太多的资金和场地，简单易行，是行之有效的启迪学生艺术素养，培养团队精神。

五、课程评价：

教师所开发的课程资源是否丰富多彩，符合学生的兴趣，符合学生现有的知识水平，贴近学生的实际生活，有新意，有价值，使其展示自我的才能，使学其能更加自信、更加积极的投入到学习中去。

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