作者：王水招。
**：《教书育人·教师新概念》2023年第05期。
一、班主任工作低效的思考。
有的学生不能接受班主任的批评教育，与班主任吵架，摔门离去；有的学生，在班主任对他进行说服教育时，表面上装作非常信服、虚心接受的样子，但内心却在唱着反调；当然更严重的就是，因为不服班主任的管理，报复班主任。这是一种比较普遍的班主任工作效率低的现状，是与学生沟通失败的体现。本人每一种情况都经历过，静下来反思，难道都是学生的错？
我们教师常常打着为学生好的旗号，以恩人的姿态，不管学生能否接受，都口若悬河地对着学生讲着人生的大道理或者惩罚学生，结果就是——做无用功。反过来，教师既然是为学生好，想转变他的某种不良行为，改造他的某种不健康思想，那为什么不选择他能接受的方式去帮助他，针对不同学生的个性特点，采用不同的教育方法，去帮助学生改变呢？
二、用思想指导认识。
班主任工作的主要内容是，做好学生的管理工作。这个时期的学生，不仅身体上还未发育成熟，心理上也还处于较低阶段。这就特别需要班主任对他们的关爱。
爱学生，就是要培养学生的亲情意识，使之在充满关爱的环境里健康成长。关爱学生，就是要充分利用正面教育和循循善诱的引导、丰富多彩的班级活动让学生不断发现自己的优点和长处，用积极的态度克服自己的缺点和不足。关爱学生，就是要培养学生的爱心意识，让学生拥有一颗充满友爱热情的心，去面对社会、学校和家庭中的每一件事、每一个人。
捷尔任斯基曾经说过，“只有用爱才能教育好学生”。
三、征集活动意见和方案。
新学期开学伊始，第一节班会课，我对学生说，今年的班会课，将进行改革。不再由教师在讲台上进行政治课似的说服教育，而是由各种班级团体活动来代替。让各位同学在课堂上认真拟定活动的建议和开展计划。
班会课后，学生的建议书交上来了。我认真看完他们的活动意见和方案，并把学生的各种建议归纳为几类。然后把主要班干召集起来讨论，研究活动开展的可能和可操作性，并最终确定了几种活动方案。
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