单元教学策划。
二年级科目：语文单元课题：四策划者：张世芬时间：2023年12月日分管领导签字：
诊断。教材。
分析。本单元课文属于事理说明文。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。
虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。
内容与方法。
常规。教学。
1、在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。
2、创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话。3、引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。
4、创设活动情境，教师带领学生与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受。
学生。分析。
目标。认知情感技能学习教育。
创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。
1、引导学生与文本间的对话。
2、让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。
3、能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理。
4、唤起学生对自然的关注和热爱。
单元。测试。
1、查学生对本单元基础知识的掌握情况、品析鉴赏能力、理解能力。
2、正确理解人与自然的关系。
3、作文训练引导学生对文本的阅读积累，适当地结合抒情、议论、表达自己真切的情感和态度。
运用多种教学手段进行教学，如：分析法、谈话法、导学法、讨论教法法、比较法、启发式谈话法、讲述法。并提出有思维力度的和实际问题。
让学生思考回答。
学法。通过小组合作、集体讨论等多种学习方法以激发学生的学习兴趣，形成多边多向的信息交流，在宽松和谐的氛围中学习。从生活中获取知识，讨论**，自主学习。
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