一、总体情况。
本次调研对象为小学五年级学生。命题以新课标（2011版）为纲，以《牛津小学英语》5a教材为本，命题范围为5a 整册十个单元，考查内容侧重于unit 6-unit10。
试卷考查兼顾听、读、写，全面考查学生的语言运用能力；试卷**并茂，有利于激发学生的兴趣，促进学生的思维发展；试卷突出在具体的语境中检测学生的语言运用能力。本次命题能较好地体现不同层次的学生水平。
二、集中（典型）错误及问题分析。
从试卷的抽样来看，主要存在以下问题：两极分化现象，高低分之间差距大；答题习惯不好，不按照题目要求答题，不读题、不审题，题目只读一半就开始答题，导致该拿的分拿不到；学生的解题思维不够灵活；在具体情境中的语言运用能力欠缺等。
一）听力部分。
听力部分与期中调研相比，没有期中的情况好，本次的五大题都有不同程度的丢分现象，而期中。
一、二两大题基本没有丢分。究其原因：可能与邻近学期末，学生的心态有关系，加之天气寒冷，学生较浮躁有关，不能静下心来仔细审题、听录音，不按要求答题。例如：
一、听录音，选择你所听到的内容，听两遍。
) 6. a. listenb. lessonc. lantern
) 7 .a .there areb. they are c. they can
问题分析：发音相似单词区分不清，这也不能怪学生，因为部分老师的发音本来就不准确，会误导学生。
四、听对话，根据所听内容及所给问题选择正确答案，听两遍。
) 2. where are they ?
a. in the hospitalb. at home. c. in a shop.
听力原稿： a: i’m ill.
b: ok. open your mouth and let me see.
) 3. who are talking ?
a. teacher and student. b. mother and son. c. mike and his cousin.
听力原稿：a: can i play computer games, mum ?
b: no, you should read english first, mike.
问题分析：第2题，学生不能根据所听内容判断说话人的说话地点。第3题学生不能根据对话的内容判断出说话人之间的关系。说明一个问题：学生灵活语言运用能力较差。
五、听短文，根据短文内容和问题，选择正确的答案，听三遍。
) 3. when does he play chess?
a. yes, he does. b. on saturdays and sundays c. he plays chess very well.
该题居然有好多学生选择a。即使不听录音，学生也应当知道特殊疑问句是不应当用yes或no来回答的。
二）笔试部分。
一、看图，根据句意填空，每空一词。
2is the firstof a week(星期).
5. i likeenglish songs .
!the boy isa yo-yo.
问题分析：本题考查四会单词的书写，只不过情境性更强。第2题，部分学生根本不理解句意，所以无从下手。
第5题，学生基本能看出图意，但部分学生不能考虑到like的惯用法。第7题，同样，学生不能考虑到现在进行时这个重要时态。
二、单项选择。
) 1. there __no pears on the plate.
a. is b. aren’t any c. are
) 4. there a spoon. you can use chopsticks.
a. are b. isc. isn’t
) 5. at the camping site, d**id is showing __to __
a. us, his tent b. his tent, we c. his tent, us
6. —what’s in the cupsome juice.
a. there are b. there is c. it’s
) 7. there are five___in the flag(旗帜)of the olympic（奥林匹克）, and there are five___in our national(国家) flag.
a. stars, circles b. circles, stars c. circles, diamonds
) ma is ahe is __his students about shapes.
a. teacher, teach b. teacher, teaching c. teach, teach
( )9is your bike? —the blue one near the tree.
a. what colour b. where c. which
问题分析：题考查there be结构，there be结构是本册书的重点句型，部分教师忽略了。题7将shapes 这个话题的考查融入了生活，居然相当一部分的学生不知道。
题5，考查学生show sb.中的一个特例。题，部分学生不能耐心的将题目读完就开始答题，导致错误。
三、选择括号内正确的选项填空。
4on /in）sundays, we can watch tvon/in） the evening.
can take （带） amagazine/cinema）if we go on a camping trip .
问题分析：大小写的问题没重视；cinema 时间长了，意思遗忘。
四、选择方框中正确的短语完成句子或对话。
问题分析：该题出现的问题就是：单词抄错，书写不规范，大小写的问题。
五、从右栏中找出与左栏相对应的答句。
问题分析：本题应当是得分率较高的一题，可还是存在不同程度的丢分现象，分析原因，学生只牢牢记住平时老师教的答案，稍微变动一下，就不知怎么办。
六、从方框中选择正确的单词填空，使短文意思完整。
七、看图，完成短文，每空一词。
问题分析：六、七两大题侧重于考查学生在语篇中进行运用的能力，能够较好地体现出学生的层次，集中在部分空上丢分，一是语篇意思不理解，二是一些语法错误。
八、阅读短文，判断正（t）误（f）。
问题分析：该题考查学生对于语篇的深层次的理解能力、判断能力及学生的跨文化意识，语篇不长，易理解，但因学生缺乏对英语语言国家人的姓名的相关知识的了解，导致错误率较高。
三、教学建议。
1、评价应优先于教学，课堂教学应树立目标意识，应做到当堂检测。明确不同课型应培养学生不同的能力。
2、以培养兴趣和习惯为小学英语课堂教学第一宗旨。设计丰富多样的活动，要让学生在轻松、愉悦的氛围中学生体验、参与、习得。
3、注重语境的创设。在语境中新授，在语境中对学生进行操练，巩固（单词，词组，句型，语法）和运用。
4、课堂教学中，开放性的问题的设计应多余封闭性问题的设计，这样，学生的说语言的机会、用英语思考的机会、与同伴合作的机会便更多了，有利于培养学生的深度思维、创新的能力以及合作精神。
5、平时教学中要增加知识的复现率，要注重知识的关联性，要帮助学生形成知识链，让知识成系统化。
6、重视阅读。要花大力气有系统地培养学生的阅读能力，让学生在阅读的过程中获取知识，增长见识，提高能力，培养自信，激发兴趣。包括课内和课外的。
学生的英语阅读量匮乏，所知晓的英语信息面狭窄，英语文化意识也就淡薄，教师可以有意识地布置学生**少儿英语节目、书籍、杂志或订阅等，教研组和班级可以组织一些演讲、朗诵、海报制作比赛等，让学生有动力去阅读。
7、增加跨文化意识的了解。利用课内和课外多种形式丰富的活动增加学生对英语国家文化的了解，注重跨文化意识的培养。
8、练习课及试卷讲评课应精讲多练，一题多练，反复练。有效利用错题集纠错。重视解题方法和技巧的指导和训练。很多学生因为方法不对而丢分。强调书写的工整，卷面的整洁。
9、提优与辅差的力度应并举，提优与辅差还应讲究方法与策略，要有针对性、持久性。
10、加强与学生的沟通与交流，确实做到让学生“亲其师，信其道”。
小学五年级数学质量调研抽样分析报告
一 学生得分较好的方面。1 从试卷整体情况分析，无论是城镇小学还是乡村小学，计算的基本功还是比较扎实的，说明学生对计算法则的掌握比较好，解题的能力也较强 尤其是解方程得分率大95 这也是继承和发扬传统知识的良好体现。2 对基础知识掌握比较扎实，可见，老师们在多次的学习 培训中，整体素质普遍在提高，教...
小学五年级数学质量调研抽样分析报告
一 基本情况。为进一步落实课改精神，全面了解小学数学教学情况，市教育局教研室于2月6日上午对全市五年级数学进行了统一的质量调研。为了确保考试的严肃性和客观性，各校统一考试时间 试场编排按单人单桌 推磨监考 以片为单位集中流水阅卷的形式进行。我校与常心小学于2月6日下午完成阅卷和誊分。二 样本情况 本...
小学五年级数学质量调研抽样分析报告
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