小学五年级数学质量调研抽样分析报告

（一）学生得分较好的方面。

1、从试卷整体情况分析，无论是城镇小学还是乡村小学，计算的基本功还是比较扎实的，说明学生对计算法则的掌握比较好，解题的能力也较强（尤其是解方程得分率大95%）。这也是继承和发扬传统知识的良好体现。

2、对基础知识掌握比较扎实，可见，老师们在多次的学习、培训中，整体素质普遍在提高，教学理念在不断更新。

3、课堂教学中老师们普遍能注重学生实践能力的培养以及数学与生活之间的密切联系，因此，学生在空间与图形方面，学生能通过观察、操作，准确地率教高，所以，卷面中有关这类知识的题掌握较好。

4、新课程注重通过观察、猜测、操作、实践等活动，培养学生初步的观察、分析、推理能力，老师们在新的教学理念的指导下，使学生的学习比较有兴趣，同时提问意识和解决问题能力都有一定提高。学会了简单的统计和根据统计表的信息进行简单的分析。所以统计中找信息及解决问题中的基本知识——第四大题的4小题掌握比较理想，得分率也达到90%。

二）学生得分较低方面。

1、计算方面，口算、笔算、解方程三方面，相对而言第三小题的递等式计算错误率最高。原因分析：（1）、此题中“70÷3.

5+4.5×1.6”学生一看3.

5+4.5=7,然后用70去除以7再乘1.6等于16,所以这是出错的最主要原因，（2）、部分学校在培养学生的认真作业、书写整洁的良好习惯上欠佳，卷面上反应出许多学生书写潦草，计算态度欠端正，因此造成计算时粗心或因看错运算符号与数字及小数点发生错误，或漏写横式得数，以至于得分率较低。

2、对一些知识在“最原始阶段”的检测相对失分较多，比如第二大题的第二小题：这个小数写成分数是；第二大题的第9小题：看方格写面积。

应该说，从理解、掌握的层面看，学生是没问题的，但由于形式的“原始状态”反而使学生产生错误。

3、能力方面，第二大题的最后题：如果每日两次，每次0.2毫克，大约可以吃多少天？

第四大题的题学生对问题中的“一共”和条件中的“或”等不能逐字逐句认真分析，虽然解题方法已掌握，但个别学生掌握还不够扎实。也说明学生的审题能力有待提高。这些，尽管不是难题，掌握的角度来看，学生也是掌握的，但相对来说，失分较多。

四、意见和建议。

一）、教学的意见和建议。

1、进一步落实各项教学目标的整合，全面提高教学目标的达成度。增强学生独立思考能力和学习态度、情感上的发展。从小培养学生仔细观察，认真全面思考、分析的学习习惯。

2、我们实践新课程的老师要不断更新教学、教育观念，加强理论学习，钻研教材和学习教学参考资料，实践中要主动进行合作、**、交流，使自己的理论和专业水平达到新课程所要求的水平。

随着学生年龄的增长，培养学生自主作业习惯和互批、互学习惯的养成，使学习真正成为学生自己的事情。

3、课堂教学中注意培养学生自主、合作、**的的学习方法。提高学生学习的有效性和针对性，重视实践操作活动，寓教于乐，要注意利用、开发教材资源，根据本地特色创设教学情境，同时进行校本资源的开发（如与艺术中心相结合），使学生的知识掌握、运用更加灵活、有效；并努力从学生的生活经验和知识经验出发，让学生体验和感悟，逐步抽象成数学知识，形成完整的知识体系。

4、平时的教学中，教师还应注重养成教育，包括：认真作业、书写整洁、认真审题、仔细检查的良好习惯。

5、教学中我们要注意家校联系，把课改的新理念及时向学生家长传达，便于我们更好地开展工作，同时也为了更好地取得家长的配合，让我们的孩子更好地发挥他们的特长。

6、新课程要求我们在教学中要用赏识的眼光去评价孩子，用鼓励的语言与之交流，努力营造和谐、宽松、愉悦的学习氛围，教学过程更加民主，学生主体地位更加突出，让学生真正成为学习的主人。

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