五年级阅读

我会联系上下文理解语句。

学会联系上下文理解语句的意思，体会语句关键词在表情达意方面的作用。注意上下句的联系、衔接和呼应。

一抓住关键词语，揣摩句子的意义。

句子中的关键词常常揭示事物的性质或状态等重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果。二从上下文中找出相关语句并结合起来理解。

理解文中的句子时，可以找出上下文在相关的句子，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。

三把握文章的中心，整体领悟句子的意义。任何一篇文章都中心，需要我们去理解的句子有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握，以对全文的理解作为理解句子的依托。

我会掌握基本的说明方法。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态，性质，功能，或阐明事理。为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须运用相适应的说明方法。小学阶段常见的有。

我会理解含义深刻的句子。

含义深刻的句子往往是一段话或者全文的重点句，它们常常是点名明文章中心的句子，因此，对这样的句子要深入领会，这对理解全文都有很大的作用。怎样理解含义深刻的句子呢？

1要抓住句子中的关键性词语来理解。2联系上下文来理解。

3联系自己的生活实际来理解4联系文章的时代背景来理解5联系文章的中心来理解。

我会归纳段意。

准确把握段落大意，不仅是弄明白每个自然段的意思，更重要的是能用精炼的语言概括出段意。通常我们采取的方法有：摘录中心句，运用连词法和巧用归并法来概括大意。

一运用摘句法归纳段意阅读文章时，我们会发现大部分的段落都是围绕着一个中心来展开的，有一些句子在这段话中就起着概括主要内容的作用，这就是中心句。在归纳段意时，我们就可以摘取这段话中的这个中心句或重点句来作为这段话的段意。

例：熊猫很淘气。有时，当猎人出去打猎的时候，它便趁猎人不在家，大摇大摆地闯进猎人搭起的棚子，偷吃猎人的野味。

吃完了，还把勺子扔到得远远的，甚至把锅挂在树杈上。二运用连词法归纳段意在阅读时，一些段落的中心句并不明显，这时我们可以把段落中的关键词和重点词连接起来组成段意。在运用连词法概括段意的时候，要注意取舍，要选择主要的词语，舍弃次要的词语。

三运用归并法归纳段意。

我们阅读文段时，有的意义段是由几个自然段组成的。概括段意时，可以先归纳出每个自然段的段意，然后将几个自然段的段意归并成一段完整的话。概括段意时，一定要抓住段的主要内容，不要面面俱到。

我会概括文章的主要内容。

学会概括文章的主要内容，有助于我们对文章主题思想的理解，提高我们的阅读理解能力。那么，应该从哪些角度入手，对文章的主要内容进行概括呢？一关键语句提取法。

有些题目考察的是我们对文章内容的理解，对于这样的题目，我们可以直接提取文章中的词语来回答问题。首先，我们要根据所提问题，找到问题所涉及的相关段落，然后在这些段落里找到关键性的语句，将它们提取出来，就可以直接作为解题的答案了。二要素归纳方法。

在考查写人记事文章的主要内容时，我们可以直接从文章中找出六要素的词语，按照“什么时间”，“什么人”在“什么地方”做了一件“什么事”（包括事件的起因，经过，结果），将这些词语连接起来，从而组成文章的主要内容。三段意归纳法。

在考查写景状物文章的主要内容时，我们可以将各个意义段的段意串联在一起进行综合归纳，整理，加工，然后作为文章的主要内容。

我会找出前后照应的句子。

恰当使用前后照应的句子，既使文章的主题更加突出，深化，又使文章的结构严谨紧凑，浑然一体。

一后面照应的内容是对前面内容的重复，深化，作者意在强调，突出。

例：开头：凄婉的笛声在土院里响起，我知道每当父亲愁眉苦脸的时候，他总吹起那似乎非常沉重的笛子。

结尾：嘹亮的笛声从红砖铺成的农家小院里飘出，在农家小院的上空飘荡，听着听着我仿佛觉得是改革之声在中华大地上空飘荡。

开头与结尾都写笛声，前后照应，以小见大，深化主题。