人教版小学语文五年级上册教学工作计划

一、学情分析。

本班共有41人，其中男生23人，女生19人。在经过重新分班组合后，学生在认知程度上存在着很大的区别。女生的习惯和接受能力要比男生强，大部分学生上课不愿意回答问题且注意力不集中，还有八个男生学习能力教差底子较薄，因此在语文教学中存在一定的难度。

二、教材分析。

一）教材的基本结构。

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：把握主要内容，体会作者思想感情，热爱阅读；从景物与事情的描写中用心体会作者的感情；抓住课文要点，了解并运用说明方法；把握课文内容，抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果；感受汉字神奇，了解汉字文化；学习作者如何抓住外貌、动作描写表现父母之爱；感受字句包含的民族精神与爱国情怀，学习并运用整理资料的方法；体会作者的感情，领会描写人物的方法。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。

教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累·运用”。本册还安排了2个重点训练项目，《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。

体现由扶到放的设计思路。

二）教材的主要特点。

1．专题组元的角度更加灵活多样。

2．加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读课文与略读课文的整合。

3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3．课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4．强化导学功能，引导学生思考。

5．改进“综合性学习”，培养学生[此文转于斐斐课件园]的综合实践能力。

6．拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标。

一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

七）学习浏览，根据需要搜集信息。

八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、本册教材的重点、难点：

1、突出训练的整合性与循序渐进，加强综合，突出重点，突出语文实践，注重学生的语言积累与感悟，突出对良好语文学习习惯的培养，从整体上提高学生的语文修养。

2、提高阅读的速度，学习浏览，养成课外阅读习惯，课外阅读不少于20万字。

3、写出有条例、有真情实感的纪实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文。

五、教学措施。

一）精心钻研教材，让课堂有增量。

1．震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。

1）创设让学生自由抒发的场。

2）适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。2．让课堂更富有创造力。

1）如《慈母情怀》采用如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。

2）把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。

3）对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。

3．开展主题式导读研究，在问题的设计上做到：（1）问题不能过于简单，要富有探索的空间。

2）问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。（二）开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

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