《折线统计图》教学设计。
教学内容：西师版数学五年级下册118页例1。
教学目标：知识与技能：认识折线统计图，能根据统计图中的数据回答实际问题。并能根据折线统计图中的发展趋势进行合理推断，理解折线统计图的特征。
过程与方法：将实际生活事例与课堂教学的探索有机地结合起来，学生能描述，分析数据，解决问题。
情感态度与价值观：应用生活实例进行学习与**，使学生进一步感受统计的意义和价值，发展学习折线统计图的积极情感，增强学习的自信心。
教学重点：认识折线统计图，读懂折线统计图，并能根据图中给出的数据准确的回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别，并对折线统计图描述量进行估计和进行合理推测。
教学关键：通过师生互动，引导学生自我感悟，让学生主动构建知识，从而了解知识在社会中的价值，提高应用知识创造生活的意识。
教学准备：课件；小组合作单、统计表和统计图。教学过程：
一、创设情境，质疑导入新课。
1、教师谈话引入石桥道林沟水厂纯净水的销售情况统计图表。（课件出示石桥道林沟水厂2024年到2024年纯净水的销售统计表和统计图）。（注：
创新处理教材资源，一是促使呈现折线图形除了教材有“上升”“下降”的变化外，还增加了“持平”的现象；二是与石桥镇的学生生活更贴近）
教师问：从这两张图表你都能了解到哪些信息？
2、多**出示石桥道林沟水厂2024年到2024年纯净水的销售折线统计图。
教师问：这种统计图见过吗？它叫什么名字？引入课题：折线统计图。
二、合作交流，**新知。
1、教师问：从这张折线统计图中可以了解到哪些数学信息？（学生可能会说：2024年销售纯净水6万桶……教师根据学生的回答改变以下的教学程序和过程。）
2、认识折线图中的对应点和对应点的作用。（请学生上台指出从**看出点表示的销售量？）
3、教师引领学生认识折线图中的对应线和对应线的作用。（教师问：对应线能反应一个什么过程？分别有哪些变化过程？再具体说说一些线段表示的意思。）
4、认识线段的上升与下降的倾斜程度表示数据增大与减少的快慢。（教师问：你感觉这条**增加得怎么样？为。
什么？区别两条对应线，可以看出什么？）
5、组织学生以小组的形式合作交流，填写分析报告单。
6、小组汇报交流结果并说明原因。
7、对比折线统计图和条形统计图，认识他们各自的优点。
8、讨论：水厂为什么要用折线统计图来统计销售量？进一步体会折线统计图的优越性。
10、手势表示这张折线统计图的变化过程及发展趋势。（教师说：折线统计图很容易看出数量的变化及发展趋势，你能用手势表示这张折线统计图的变化过程及发展趋势吗？）
注：整个认识过程充分让学生通过交流、理解、分享去发现和总结。体现了“学生为主体”的思想。）
三、走进生活，实践运用。
1、走进生活找一找，你说我想。
2、走进生活用一用。
活动一：组织学生开展课堂游戏活动，用手势比划下面这些数量的上升或下降趋势（121页课堂活动第一题）
从春天到冬天，梧桐树上树叶的变化。
一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
汶川大**那段时间，你的紧张心理的变化。
活动二：认识新增“非典”病人折线统计图。
活动三：出示122页第二题，先小组合作交流再汇报。
活动四：课件出示：统计表一：
五位同学的身高统计；统计表二：一位同学6岁至11岁身高统计表。学生思考：
将上表转化为统计图，认为各用什么统计图合适？为什么？（注：
练习的设计重生活，重层次。活动三采用小组合作填写合作单的形式，能更好地照顾不同层次的学生。）
四、总结回顾，促进反思。
今天你认识了什么，学会了什么？有什么新的感受？对你的学习过程满意吗？
五、课外延伸，数学进我家。
布置作业：1、练习二十四（125页）1题；
2、统计自家2024年每月所交电费，试着制成折线统计图。（教师发放统计表和折线统计图的格子。）
六、说板书设计：
点。表示数量多少。
折线统计图。
线。表示数量变化趋势（上升、下降、持平）
五年级数学下册折线统计图教案西师大版
2.师 请同学们观察统计图，你从图中了解到了哪些信息？是怎么看出来的？先独立思考，再与同伴说说 学生 我看到了5月1日对 对应 的点最高，说明这天新增病人最多。学生 我看到了5月31日对应的点最低，说明这天新增病人最少。学生 我看到从5月1日以后的线在一直往下走 用手势在边说边比划 所以新增病人在不...
数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计
课题概述 冀教版数学五年级下册第八单元 统计 第四课时。教学目标 1 认识复式折线统计图，知道它的制作方法。2 能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析 3 培养观察 分析 操作和实践的能力。教学重难点 能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。教学过程设计 一。情景引入。同...
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