.教学设计。鄯善县鲁克沁镇吐万买里小学。
依拉音。吐夫尼亚孜2023年10月22日。
小学五年级上册数学《面积和面积单位》
教学设计。教学内容：九年义务教育五年级小学数学上册教科书第91——94页，做一做以及练习题。教学目的：
1、理解面积的含义，认识面积单位；
2、建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念，能用平方厘米、平方分米测量指定的面积。3、培养学生的观察、操作、概括能力。教学重点：理解面积的含义，认识面积单位。
教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
教具准备：教材，课件等教学过程：
一、导入新课，揭示课题老师出示一张奖状，如果给这。
张奖状镶上一个镜框，怎么才能知道用多少铝合金条？如果再加上一块玻璃，需要知道什么？
师：这节课我们学习新的知识，面积和面积单位（板书课题）
二、教学面积的意义１、认识物体的表面。
师：请同学们摸一摸课本的封面，文具盒的面，课桌的面。
指出课本封面、文具盒盖面、课桌面等都是“物体的表面”（板书）
师：在我们的生活中，物体的表面随处可见。如黑板面、墙面、地面等。请比较课本封面与课桌面的大小。（把课本覆盖在课桌上验证结果）
师：再比一比课桌面和黑板面的大小。指出：
通过刚才的比较，我们知道“物体的表面”是有大小的。投影出示第92页，练一练，比较物体的表面，哪个面积大一些？２、认识围成的平面图形。
师：如果我们把书本面、课桌面的形状画下来，是什么图形呢？（长方形）
师：长方形其实是平面图形的一种。（板书：
平面图形）平面图形有很多种，学生说，大屏幕显示。（长方形、正方形、平行四边形、三角形、角）指出，这些图形都是平面图形。师：
上学期认识长方形和正方形时，已经知道他们是由线段围成的？看一看，除了长方形、正方形外，还有哪些图形是围成的？（平行四边形和三角形）
师：为什么角不是围成的平面图形？（板书：围成的平面图形）
、比较平面图形的大小。
师：（课件出示大小明显的长方形、正方形各一个）请比较这两个图形的大小。（长方形大，正方形小）
师：（课件出示两个位置不一样，但形状大小都一样的长方形）再请比较这两个长方形的大小。
师：看来不能像刚才那样一眼就看出大小了，怎么办呢？请看屏幕。
（电脑显示：两个长方形经旋转，成同一水平位置时，再叠合）现在说说看，谁大谁小？怎么比的？
师：（电脑显示：15个面积单位的长方形和16个面积单位的正方形）最后，请比较这**形大小。
师：（电脑显示：两个图形重叠）重叠后，一个图形较长，另一个较宽，还是看不出大小，怎么办？请看屏幕。（电脑显示：把两个图形化分成若干个相等的小方格）现在会不会比较？
师：每个小方格是否一样大，还应验证一下。（电脑显示：
长方形中移出一个小方格，与正方形中的一个小方格重合）指出：通过前面的比较，说明围成的平面图形和物体的表面一样，也是有大小的。４、揭示面积的概念。
三、教学常用的面积单位１、引入面积单位。
师：（电脑显示：两个大小不一样的正方形，均被划分成9个小方格）这两个正方形各包含几个小方格？他们的面积相同吗？
师：为什么包含的小方格个数一样，面积却不同？师：小。
方格的大小不一样就是测量的标准不统一。为了便于交流，每次测量都应该用同样大小的小方格做标准，这样的标准就是面积单位。常用的面积单位是什么？
看书93页。板书平方厘米、平方分米、平方米２、认识平方厘米。
师：（出示1平方厘米的正方形纸片）请观察它的形状、大小，量出它的边长。学生操作后指出：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。师：比比看，你的哪个指甲最接近1平方厘米？
讨论后，指导用“1平方厘米”量指定图形的面积。（量学具盒里的硬纸片）３、认识1平方分米。
师：（出示1平方分米的正方形纸片）猜一猜，它的面积是1平方分米，还是1平方米？为什么？
师：这个正方形的边长是不是1分米，还应该验证一下，想想该怎么办？学生测量后指出：边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
师：用“1平方分米”量课桌面的面积。（分组竞赛）４、认识平方米。
师：刚才我们用“１平方分米”测量了课桌面的大小，如果用１平方分米去测量教室地面的大小，你觉得怎么样？师：
这就需要学习更大的面积单位——平方米。（出示一平方米的正方形纸）想想看，它的边长应该是多少？什么样。
的图形面积是１平方米？在教室里找一找，哪些物体的表面，面积接近１平方米？（学生举例）估计一下黑板的面积有几个平方米？四、巩固练习。
、镜框上镶的玻璃是指奖状的哪部分？它约几平方分米？
、考考大家学得怎么样？练习十八第题。３、抢答题。
将常用的面积单位从大到小排列。②测量围墙的面积用哪个面积单位最合适？③手帕面积约4（）
邮票面积约4（）五、全课总结今天学习了什么知识？五，作业。
作业内容用课件显示在屏幕上。
小学五年级上册数学《面积和面积单位》
教学反思。鄯善县鲁克沁镇吐万买里小学。
依拉音。吐夫尼亚孜2023年10月22日2023年5月22日。
小学五年级上册数学《面积和面积单位》
教学反思。在数学的教学过程中我收获了不少。静下心来反思了课中的所得所失。一、成功之处：
1、调动学生多种感官参与数学学习的活动。数学教学是数学活动的教学，只有学生的积极参与，主动探索，认知思考，才能有所发现，有所创造。“面积和面积单位”一课，概念比较抽象，只有调动了学生的多种感官参与到学习的活动中，才能形成概念的正确表象，借助表象才能进行正确判断和推理。
为此，我为学生创设了一系列的数学活动，如摸数学课本封面、桌面、手掌心的面，感知物体的表面，体验物体的表面有大有小；再如，通过课件演示，感知平面图形的大小。我利用课件先让学生猜想比较哪个图形的面积大，并说明理由。由此可以推断出右边的图形会有两种可能：
①可能直接变成一个长方形，得出左边的面积大。②也有可能不是变成一个长方形，而是一个多边形，使学生清楚、直**到，未封闭图形是没有大小的。在学习常用面积单位时，我又引导学生直观的用学具小方块去拼摆。
当方块数。
不同，方块大小又不一样时，这样比较面积大小，不断产生新的认知冲突，体会到统一面积单位的必要，使他们经历了从观察——重叠——拼摆——用统一的标准来摆——面积单位的建立这一过程，从而引发学生的心理需求。由于调动了学生多种感官参与数学活动，头脑中形成了鲜明的，正确的“面积”的表象，抽象概括“面积”意义就水到渠成。2、学中应尽量把“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的大小联系生活实际通过直观形象的实物表面的大小的认识，增加学生的形象记忆，使学生对各个面积单位形成表象认识。
也可让学生多估一估生活中物体的面积的大小，拓展学生的思维，加深学生对面积单位的理解。
3、让学生在反思中体验情感、态度和价值观。一个小笑话不仅让学生进一步加深对三个常用面积单位大小的表象，也让学生在反思中体验情感、态度和价值观。二、不足之处。
1、如何在开放的课堂中进行良好的组织与调控是我面临的一大考验。这节课中小组活动似乎变了味儿，有的学生独领**，有的学生不知所措，还有的学生孤军奋战今后要从平时课堂训练着手，使小组活动扎实、有效。
2、重点的知识点没有讲细、讲透，让学生带着很多疑问。因为面积单位是一个比较抽象的定义，在上课时如果教师没讲透的话，学生是很难理解的。老师在上课的时候应该通过。
让学生去摸、去画，去感受1平方厘米，然而通过得出1平方厘米后推导出1平方分米和1平方米的定义。这里我花的时间不久，没能让每个学生都弄明白。
3、在评价方面也很值得反思，评价语言单调，缺乏数学思想、方法等实质性评价，学生在比较卡纸面积大小时用到了观察、重叠、拼、摆等多种数学方法，但老师只评价“这种方法不错”，到底不错在哪儿，没有抓住渗透数学思想和方法的机会。对小组合作的评价也不够到位。小组合作的成果只由个别学生参与了汇报，忽视了其他成员的参与，只注重对汇报的同学评价，却将其他同学的功劳一笔勾销，势必使小组活动演变成为个人展示，这些都值得我去反思、努力。
4、这堂课为了完成教学任务，我快马加鞭往前赶，使一些活动缺乏实效。还不得不漠视了许多孩子的感受，说是开放却放的不开，时间一到不管孩子们的**是否成就将活动嘎然中止。看着孩子们活动的兴趣盎然，瞧他们的认真劲儿，我的心情难以平静，我应该尽可能使每个活动更充分、有效。
不管成功与失败，这都是值得我深思的一节课。它使我更深刻的认识到：课堂上，老师应该给学生多一点表现自己的机会，多一点评价的语言，让学生增添更多探索成功的喜悦！
新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》优秀教案
新人教版小学数学三年级下册 面积和面积单位 精品教案。一 教案内容 义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元 面积 第一课时70 74页。二 教案目标 1.结合实例通过摸一摸 比一比等活动，使学生理解面积的含义 认识常用的面积单位 平方厘m 平方分m和平方m 初步建立1平方厘m 1平方分m 1平...
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三年级下数学听课反思 面积和面积单位人教版新课标。4月7日在青驼镇听了刘圣银老师讲授的 面积和面积单位 这节课后感触颇多。刘老师教态亲切自然，落落大方。她遵循知识 于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方...
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面积和面积单位。教学目标 1.知识目标 理解面积的意义。2.能力目标 认识常用的面积单位平方厘米 平方分米 平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3.情感目标 学习选用观察 重叠 数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。教学过程 一 设疑自探 导入概念。1 让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长...