《石头说话》教学设计。
课标分析：
你或许参观过展览会或博物馆里的珍贵奇石，一定会为那些奇石独特的形态、色泽、质地、纹理而拍案叫绝，慨叹大自然的神奇；你或许在陵园、古建筑等名胜古迹处欣赏过令人震撼的古代石雕，惊叹古人高超的技艺，奇石和石雕它们都是我国灿烂石文化的一部分。我在湘版小学美术第10册第8课《石头说话》一课时，深深被我国古代石雕的雄浑之美所感动。这么巨大，这么永恒，这石头里的生命，充满威武、充满力量，充满一个民族的想象。
我想：在让学生欣赏古代石雕艺术的同时，能否让学生动动手呢？让五年级学生在课堂上练习石刻，不现实，条件也不具备。
而在公路旁、小溪边、沙滩上……随处可见到的是一些形状各异、色彩不。
一、材质不同的小石头，这些普普通通的石头散落在自然界各处，并不显眼，也没有多大的用途，何不把生活中的这些石头作为课程资源，让学生手脑并用，利用石头联想创作呢？学生还从未在石头上画过画呢，也许会别有一番情趣在课堂。于是，我拓展了教材，在五年级尝试上了一节美术课《有趣的石头动物》，果不出所料，在孩子们的眼里，所有的石头都是有生命的，让我们一起走进课堂，感受童心、享受童趣。
教材分析：
本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过大量的石雕**欣赏，让学生了解石刻在内容、形式上的特色，感受我国石雕艺术的博大精深。石雕亦称石刻。最初，是为了生存的需要而打制石器，进而运用审美观，在石刻上雕刻文饰，使之成为既实用又美观的实用工艺品，这就是早期石雕的产生过程。
中国的石艺起源很早，从巍巍壮观的万里长城到敦煌石窟，从富丽的十三陵，到南京的明孝陵，从皇宫庙宇雕刻到民间石艺，从避灾镇邪的麒麟、石狮、神兽等，到威风凛凛的武将及碑刻……中国的石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵园等方面独树一帜。引导学生理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化的传承，加强学生对本民族多元文化价值的认识和尊重，增强民族自豪感。通过奇石**的欣赏，引导学生感受奇石的美，了解赏石文化，同时培养学生丰富的联想能力。
本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型，在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。
教学建议分析：
学生对于我国石文化了解不是太多和太深入，本课通过大量的石雕**欣赏，让学生感受石雕艺术的雄劲、简练、精美、圆润的不同风格的美，感受蕴涵于石雕艺术中的中华民族进取、顽强的精神，提高人文素养。让学生在石头上雕刻，条件不具备，我让学生到生活中收集石头，根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型，儿童天生好奇，富于想象，也未使用石头做材料过，对石头特别感兴趣，小动物又是孩子们的最爱，课堂上他们很激动，充满新奇感。
教学目标：
认知目标：通过对古代石雕艺术和奇石**的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。
操作目标：根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简单的动物造型创作。
情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：石头动物造型的制作方法。
教学难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。
教具准备：课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶等。
主要学习方法及教学策略分析：
1、学生收集石头时，注意石头形状、大小的不同，选择平整一点和有特征的石头。
2、学生做作业时有可能没能很好利用石头的形状、纹理、质感等特征，甚至破坏了石头的天然美感，但学生自己没有意识到。教师辅导时要引导学生巧妙利用石头的形、色、纹理产生联想，造型过程中尽量多地保留石头的自然本色。
3、动物身体的主要部分要选择大一点的石头。
4、可选用较厚的彩色卡纸做底板，把石头放在彩色卡纸上拼，然后用薄的双面胶粘贴即可，大的石头可用厚的海面胶粘贴比较牢固。
5、用水粉颜料在石头上涂色，注意颜色要厚，水分要少。
用油画棒涂色要用力，并且用力要均匀。
教学过程：
一、导入：
1、师：“今天老师带来了几件很特殊的美术作品，想看看吗？”
欣赏老师制作的石头动物作品。
1）孔雀（2）猫头鹰（3）小猪（4）毛毛虫（5）白鹅（6）鳄鱼
2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头动物作品。
问题：（1）这些作品特殊在什么地方？给你什么感觉？
2）老师制作的都是什么呢？
揭示课题： 有趣的石头动物
设计意图：欣赏、观察、触摸教师制作的石头动物作品导入新课：一是点燃学生的学习热情，“亲其师，信其道”。
二是引导学生感受、体验石头作品的特殊之处——有凹凸感，具有立体效果，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；三是开门见山，让学生明确本课的学习目标。
二、新授课：
1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来了一招点石术，能把石头变成小动物。”教师在黑板上画出石头、神笔和马良形象。
设计意图：神笔马良是儿童喜爱的神话形象，这一教学环节设计使课堂教学具有情趣性，也是有机贯穿教学的一条线。美术课程标准指出：
“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”
2、师：“点石术在哪儿呢？就藏在这些石头作品里。小组讨论：怎样做才能让石头变成小动物呢？”
汇报讨论结果。
3、教师在黑板上画的石头中板书：看、想、拼、贴、画。
设计意图：通过分组观察、讨论，总结了石头变成小动物的五步制作方法——看、想、拼、贴、画，培养了学生的自主学习能力。
4、讲解示范制作方法：
1）看石头联想
教师在**展示台上出示一块规则和不规则的石头，引导学生根据石头的形状、花纹、色彩产生联想，师：“可以把石头作为小动物的头部或身体的主要部分，这些石头可以变成哪些小动物呢？”
教师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的动物形象。”教师示范拼摆一组石头，然后找2——3名学生到**展示台上组合练习演示。
老师提出的问题：1、如何选择石头？
2、如何拼摆？
3、怎样再添画？
你能提出问题吗？
小实验：同样的颜料在白纸上和石头上有什么不同？
学生根据上面的提示和建议进行自学探索。
七、师生交流，解决自学中碰到的一些问题。
师提示（版书）： 选 （眼睛）
摆 （在画面的位置，可以单个也可以是多个）
画水（少） 颜料（多）
设计意图：由一块规则的石头到不规则的石头，再到几块石头的组合，通过观察、联想、操作，逐渐引导学生学会根据石头的形状、花纹、色彩产生联想。这一步非常重要，着重是启迪学生想象，发展他们的感知能力和形象思维能力，没有想象就没有创造，也遵循了教学的循序渐进原则，突破了教学重点。
2）拼石头
三、了解石头。
师：请同学们摸摸身边的石头，说说这些石头都有哪些特征？
学生观察、触摸各种石头，对这些石头有个大概的了解。
生1：这些石头的形状是各种各样的。
生2：这些石头有的光滑，有的粗糙。
生3：这些石头的颜色各不相同。
师简单小结石头的一些特征。
学生操作练习：观察自己带来的石头，拼摆石头。
老师提出的问题：1、如何选择石头？
2、如何拼摆？
3、怎样再添画？
你能提出问题吗？
小实验：同样的颜料在白纸上和石头上有什么不同？
学生根据上面的提示和建议进行自学探索。
七、师生交流，解决自学中碰到的一些问题。
选大一点、平整一点的石头观察，可以由一块石头联想，也可以把几块石头组合在一起，放在彩色底版上摆一摆，联想一下，你的石头能变成什么小动物呢？巧妙利用石头的原有形状、花纹和颜色，可以变换方向试试看。
3）说一说你拼的是什么小动物？
设计意图：采用讲练结合的教学方法，学生观察、联想、拼摆自己带来的石头，教师适时给予启发、指导，完成制作的前三步看、想、拼石头，进行第一次作业练习。分步完成课堂作业好处有：
（1）作业目标明确，学生学习很轻松。（2）有利于教师个别指导，在石头未固定前进行拼石头作业练习的指导检查，对于不理想的作业，便于教师给予纠正。
4）贴石头
把双面胶贴到石头的底部，固定在彩色纸板上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。
5）画石头：
用水粉颜料或油画棒在石头上画出小动物的主要特征。
用油画棒涂色，注意用力且均匀。
教师示范用水粉颜料画石头。特别强调笔中水要挤干，颜料要厚。
在制作的时候，动物细小的部分可以用彩纸来做。
设计意图：学生平时使用水粉颜料较少，水分把握不好，教师的示范，增强了直观效果，有利于突破教学难点。
5、欣赏学生制作的优秀石头作品。
三、布置作业：
师：“下面同学们继续完成作业——贴石头和画石头，把石头变成可爱的小动物。今天神笔马良要把他的神笔奖励给大胆想象、勇于创造的小朋友”。
设计意图：以马良的神笔做奖品，调动了学生的学习积极性，与课始遥相呼应，使教学具有完整性。
四、展评作品：
师：“同学们，你们像马良一样聪明，把普普通通的石头变成了活灵活现的小动物，你们真了不起！”
从作品的造型、色彩、创意几个方面进行评价。你最欣赏哪一件石头动物作品？为什么？自评、互评、师评相结合。
教师把神笔奖励给作品有创意的同学。
五、拓展：
1、欣赏古代石雕**
一件件造型粗犷的古代石雕作品经历数年风雨的洗礼，今天仍屹立在世人的面前，这些富于“生命力的石头”它雄浑、古朴，充满了威武，充满了向上的力量，充满一个民族的想象。
湘教版美术五年级上册《石头说话》教案
第八课石头说话。江背镇湘阴小学李懋。教学目标 掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。提高学生的观察 想像和表现能力，利用石头的形状 特征，大胆拼摆 想像添画。培养学生热爱自然 保护自然 美化生活的意识，提高学习的兴趣。教学重难点 掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。提高学生的观察 想像和表现能力，利用...
湘教版美术五年级上册《石头说话》优秀教案和反思 重点
石头说话 教学设计。课标分析 你或许参观过展览会或博物馆里的珍贵奇石，一定会为那些奇石独特的形态 色泽 质地 纹理而拍案叫绝，慨叹大自然的神奇 你或许在陵园 古建筑等名胜古迹处欣赏过令人震撼的古代石雕，惊叹古人高超的技艺，奇石和石雕它们都是我国灿烂石文化的一部分。我在湘版小学美术第10册第8课 石头...
五年级上册美术说课稿 石头说话湘美版
石头说话 教学设计。按照省级课题 现代农村远程教育工程研究 的实验要求，在美术课 石头说话 教学中，我运用了现代农远教育研究 模式二 的教学尝试，充分发挥教学课件资源，采用情境教学法，通过小组合作尝试，师生 生生互相评价，让学生在宽松的课堂氛围中尽情地发挥想象，努力培养学生的 三维 目标。本课内容选...