小数除法。
小数除法的计算方法以及如何正确灵活计算。
突破建议：1．抓住新旧知识的连接点，在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。本单元内容与旧知识联系十分紧密。
小数除法的计算法则是以整数除法中“被除数和除数同时乘相同的数（0除外），商不变”以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。
同小数乘法一样，教学中要让学生在理解算理的基础上，及时归纳、总结小数除法的计算方法，帮助学生形成良好的计算能力。
2．要注意突出重点，攻破难点。除数是整数的小数除法，要注意讲明商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。小数除以小数，要重点说明除数怎样转化为整数。
讲清了一般的计算原理，注意克服难点：小数点的处理问题。学生在计算中经常出现只去掉除数的小数点，而不把被除数的小数点相应地向右移动，或者把小数点的位置移错，使商的小数点常常处理错。
为了帮助学生攻破难点，可适当安排有针对性的单项练习。
如学完小数除法后，学生计算“0.63÷0.6”的正确率较低，错误主要有两方面：
第一，商的小数点位置不对。例题中没有单独安排“被除数比除数小数位数多”的类型，只是在“做一做”中以练习形式出现，而且，如果将被除数、除数的位数多少的三种情况安排在一节课内，对一些学生来说掌握起来可能有困难。第二，商中间的0漏掉。
商中间有0的除法仅在三年级“除数是一位数的除法”时出现过，而四年级“除数是两位数的除法”受到计算步数的制约，避免计算的繁杂，没有将“除数是两位、商是三位”作为教学要求，因此，商中间有0的除法的学习基础是薄弱的。基于这两个原因，教学中，一方面需要关注要点，重视“除数的小数位数与被除数的小数位数不同”这一除法类型；另一方面，需要加强商中间有0的除法的铺垫与练习，以弥补薄弱，突破难点。
3．灵活选择、优化策略，发展思维。运算能力中，“根据计算的具体情况，自觉地判断、选择算法”是重要的维度。这一意识与能力的形成，是不断经历、不断反思、不断沉淀的结果。
人教版数学五年级上册《小数除法》教案
人教版数学五年级上册 小数除法 教案。教学目的 1 体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四那么混合 以两步为主，不超越三步 2 应用学过的小数加 减 乘 除法处置日常生活中的实践效果，开展应意图识。3 培育先生擅长讨论数学效果的良好习气，可以综分解绩的才干。教学重点 掌握小数四那么混...
人教版五年级上册 数学 《小数除法》单元知识点
装货物，装饮料，装油等一般用进一法 花钱买东西，做衣服，做蛋糕等一般用去尾法。5 你认为一件diy手工艺制品在什么价位可以接受？3 取商的近似数时，保留到哪一位，一定要除到那一位的下一位，然后用四舍五入的方法取近似数。4 循环小数 一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，...
五年级上册人教版小数乘除法
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