前言。有人说：**、舞蹈是思维的源泉。也有人说：
图画的魅力就是让孩子拥有一个自由叙述的途径，可以无拘无束地进行心灵的秘密对话，甚至先于语言。艺术从本质意义上说，是人们对于美的塑造和追求，是对美的一种感觉，一种品味，一种创造。正因如此，人们常常把艺术教育称之为审美的教育。
在表述学校素质教育培养目标的时候，德智体美劳被称为五育，因此，离开了艺术教育的学校教育，将是不完全的教育，更谈不上素质教育。
建设富有校本特色的艺术教育，使孩子们成为艺术活动的主人，在这里，他们灵感与天性得到充分的释放，心灵和精神得到润物无声的陶冶。坚持面向全体，营造艺术氛围，突出艺术特色，全面提升学生艺术素养，为学生全面发展打牢人文基础。
本套校本教材是从教学实际和社会生活中撷取丰富多彩的艺术资源创编而成的。编者既注重艺术课程与学生生活及时代发展的紧密联系，又注重传承校本艺术教育的优良传统和文化积淀。旨在通过生动的画面、浅显的讲解、自主的实践、自然的情感熏陶，提升学生的艺术素质，培养健全人格，促进全面发展。
我们衷心地希望本套教材能让学生在积极的情感体验中发展想像力和创造力，增强孩子对艺术活动的热爱之情，进而培养高雅的气质，塑完美的个性。
我们期盼，艺术教育将在孩子的心田播下希望的种子，绽放缤纷的花朵……
目录：一， 遨游太空。
二， 绳子粘贴画。
三， 校园写生。
四， 卵石画。
五， 神奇的线。
教学目标：引导学生创作游太空后的想象画，发展学生的想象能力；
鼓励学生立下探索大自然奥秘的宏愿，为人类多作贡献。
教学重点：1、热爱科学的教育 2、初步认识太空。。
3、启发学生对太空的想象。
教学难点：启发学生对太空的想象和幻想。
教具准备：cai课件、**、范画：画纸、蜡笔（彩色水笔）、铅笔。教学过程：
一、新课引入：
同学们，上节课我们遨游了神秘而美丽的海底世界，那么，你们知道太空又是一个怎样的世界吗？太空中有些什么呢？（学生回答：
有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、卫星、月亮。你们想去游览吗？好！
这节课张老师就带你们去游览一下。（出示课题）
在游览太空之前，我们先明确一下本节课的学习目标）
二、认定目标。
1、通过学习初步认识太空。
2、设想怎样“游太空”。
三、导学达标（****，师讲解）
一）认识太空。
人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，比如我国古代的天文学家：郭守敬、祖冲之、张衡……。近几十年来，人类已经登上了月球，发**许多探测器，去探索无边无际的太空世界，取得了很多成果。
那么，人类是怎样从地面上到太空，在太空又是怎样探测太空世界的呢？
首先，要有航天发射中心，它是发射卫星、探测器、飞船等）
1、了解星球：金星、木星、土星、海王星、天王星……
2、**配乐游太空录像（老师简单介绍）
我们一起游览一下太空。坐上飞船，穿过云层，离开了地球，无数的星星像珍珠撒满了天空，看，正在工作的卫星、探测器、多么美丽的太空！这是木星。
正在**着的是恒星，好象盛开的鲜花，恒星在闪烁，金星在转动，太阳在燃烧，在银河系里，太阳系是极小的，让我们到金星上去看一看，无边的原野、美丽的色彩，我们又到了月球，科学家正在进行科学考查。
二）学生讨论怎样游太空。
问：太空景色很美，你准备怎样游太空？请突出“游”的方法。
1、坐上各种飞行器。如：
2、穿上太空服（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中飘来飘去）。
三）指导构思，引发奇想。
1、在太空见到什么？
提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路……
2、看书中的小朋友是怎样想的？
1）太空植物研究所，想美化太空世界。
2）小朋友坐飞行器登上太空。（最主要的是哪个？）
3）穿上太空服上太空，有各种星球、探测器、太空真是一个非常热闹的世界。
四、1、学生作画，老师辅导。
2、小结：讲评表彰构思好的同学。
教学目标。2、 （一）利用不同色彩、材料、粗细的线或绳子粘贴线画作品，制成具有装饰美的工艺品。（了解）
二）通过“绳子粘贴画”的制作，培养学生创作新意识和动手制作能力，培养审美情趣。（练习）
3、 课前准备。
硬纸板、各种各样线绳。
教学过程：一）展示示范作品，激发学生制作兴趣、揭题。
二）介绍强子粘贴画制作方法。
i. 在硬纸板上先画出草图；
ii. 按设计在底版上涂底色；
iii. 按设计要求选择出相应色彩的线和绳；
iv. 按所描的线涂上胶水；
v. 粘贴线或绳；
vi. 调整，vii. 使粘上去的线与所描的线吻合；
viii. 压上一本书或几本书在画面上，ix. 使粘上的线粘得牢固、平正。
x. 待胶水干后，xi. 将盖上的书揭去，xii. 一幅“绳子粘贴画”便完成了。
三）一幅作品的成功有诸多因素，但最主要的是两条：一、作品的题材；二、工艺质量。
如何指导学生选创作的主题，是辅导的重点；开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想向创造思维的跃进，大胆地表现童心、童趣，创造出反映现实，充满精神美和形式美的好作品。
粘贴是工艺中的难点。不走样、粘得牢并保持绳与底版的洁净，这是件不容易做到和事。要在制作的过程中既培养学生认真、仔细的学习作风，又培养体味创造甘苦，锻炼灵活敏捷的思维能力，出色的表现能力，提高鉴别和审美能力。
四）对制成的工艺品处理，也是教学过程中不可放松的一环。要珍惜来之不易的劳动与智慧的结晶。
1、 组织一次展览，2、 互相学习；
3、 将自己制作的作敬赠亲友，4、 增进友谊；
5、 用亲自制作的确良作品布置居室美化环境。
课后录：注意要培养学生的童趣）
三，校园写生。
—铅笔线条表现的风景画。
一、教学目的：
1、学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。
2、学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。
3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
二、教学重点难点：
1、运用构图知识和铅笔画技法，画一幅以树木为主的风景画。
2、怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感。
三教务长：风景写生的范图。
教学设计：一、组织教学。
二、导入。风景画欣赏导入。展示许多风景写生的范图，使学生产生浓厚的兴趣。
揭示课题，《风景写生》，板书。
三、学习新课：
老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。
学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。）
老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。
老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。）
学生：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。
课堂外学生分组开始校园写生，师生共同活动。
四、学生作业，教师巡回指导。
五、作业展示，展示学生优秀作业，请其他学生来点评，指出画的好的地方和还欠缺的地方。
六、课堂小结，请学生谈谈出去写生的感受。
教学目标：1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。
2、培养学生的想象力与造型能力。
3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。
教学重难点：
重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。
难点：动物形象饱满生动。
教学准备：卵石、记号笔、颜料、毛笔等。
教学过程：一、导入。
1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？
板书：卵石）
2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）
3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？
二、新授。1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？
2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。
3、师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。
4、欣赏，认知。
1） 打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。
2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？
除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）
5、了解创作过程：
1）根据卵石形状进行合理想象；
2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；
注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）
3） 用干笔蘸上颜料进行美化。
注意：不要用水）
三、学生作业，教师巡视辅导。
人手一个，先构思，再涂色。
四、作业展评，课堂总结。
1、学生作业展示，生生互评，师生互评。
师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！
教学后记：学生对于本堂课所学习的内容非常感兴趣，学习过程中始终表现得很积极，很投入。对于在卵石上进行动物造型也掌握得比较好，只是由于第一次尝试的缘故，学生的经验还不够足，底稿画得不错，在上色时，好多学生内有处理好，导致形象稍模糊了些。
我觉得只要让他们多操作几次就可以了，最重要的是学生们得到了体验，得到了收获，得到了快乐。
教学目标：1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：通过对**、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。
教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。
教学过程：一、认识线条。
1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。
师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。
2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？
学生说说自己认识的线条。
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。
3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。
4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。
反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。
5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和**欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。
部分欣赏自然物：
花地——（平静、宽阔）——直线、水平线。
梯田——（柔和、舒畅）——曲线。
波光——（飘逸流畅）——网状曲线。
海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条。
**——（危险）——放射线。
二、尝试画线。
1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
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