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人教版小学数学一。
年级下册《认识人民币》的教学设计。
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教学内容：教科书第46～49页。教学目的：
1．将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。认识人民币。
2．归纳出1元＝10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。
3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。教学过程：
一、列举使用人民币的例子。师：同学们，你们买过东西吗精选公文范文。
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师：买东西要用什么付款呀？
师：你知道我们国家的钱叫什么吗？
师：对，我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币。
二、识别人民币1．整体感知。
课件出示全套人民币。
师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。2．特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？师：那好，老师来考考你们，这些人民币的面值是多少？
师：你是怎么看出来的呢？生：上面写着数字“1”
师：可能是1角、1分啊。
师：对，有“壹圆”的字样。认识人民币……
师：辨别人民币，咱们可以看字样精选公文范文。
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颜色、图案。
师：这一张呢？
生：有***的就有50元。
师：这一张也有***啊，也是50元吗？
生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”……
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？
3．认识其他的人民币。a．小组认识活动。
师：真是聪明的小朋友，我要请小组长考考大家。首先请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：
“你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励精选公文范文。
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b．抢答方式小组汇报。
抢答反馈小组活动的学习效果。师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！
课件演示跳跳熊，学生抢答。三、人民币的兑换。1、元、角进率。
师：人民币就像一家人，它们有不同的面值。而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。师：看，这是──
师：你能拿出和我一样多的人民币吗？
生1：一个1元的硬币。
师：对，1元有纸币，还有硬币。生2：两张5角的。
师：为什么两张5角和1元一样多呢？生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。
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师：可见，1元就等于10角。2、角、分进率。
师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是让小明拿一些一分一分硬币去买一块橡皮。
小明来到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。谁能帮帮他？”生：
“拿10个1分就可以买一块橡皮。”
师：“你是怎么想的？”生：“1角是10分，10分就是1角。”师：板书1角＝10分练习：
3角等于几分5元等于几角10角等于几元80分等于几角3．大额人民币的换算。
师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱。没有1元，怎么办？生：“可以换成1元1元的。”
师：“谁可以帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。
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电脑出示：一张5元可以换___张1元。
一张10元可以换___张1元。学生口答。
师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？”电脑出示：一张20元可以换___张10元。
一张50元可以换___张10元。一张100元可以换___张10元。师：“如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？”四、应用实践。
1．小组购物活动。
师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？师：开商店都需要什么呢？课件演示所有物品及标价。
师：这些商品谁来卖呢？我们需要售货员，请每个小组推选一名同学当售货员。选出的售货员站起来。
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售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。
师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们每人只有1元钱。
师：请小组长打开信封，发给每个顾客一元钱，再把剩下的零钱给售货员。学生活动，教师行间观察、倾听、指导。
师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这1元钱！所以我们平时应该怎么做呢？五、小结：
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人教版小学数学一年级下册说课稿《认识人民币》说课稿 2
币 说课稿 2 一 关于教材 1 教学内容 教科书46 47页。2 教材简析 一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先 集中学习认识各种面值的人民币。创设购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动。3 教学目标 使学生认识各种面...
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