我们分享，我们快乐。
浙教版《品德与生活》一年级下册）
杭州市学军小学许宏。
教师简介。许宏，杭州市学军小学书记、副校长，中学高级教师，杭州市学科带头人，全国优秀教师。从事品德教育教学二十余年，多次承担省、市、区级课题，积极开展教育科学研究，多次执教省、市、区的教学研究课，多篇**在国家、省、市级获奖或报刊发表。
本着“源于生活、高于生活、引导生活”的理念，坚持“让课程更适应儿童的需要，让儿童更富有爱心地健康生活”的原则，探索“德育新课程课堂教学生活化基本模式”，提出“抓住目标核心，走进儿童生活，启迪儿童智慧，整合生活资源，发挥主体作用，关注个体差异，注重情感体验，促进发展评价，追求课堂实效”的教学策略，形成了“简洁朴实，民主和谐”的教学风格。
教学设计。一、教材分析。
本课是第三单元“我在班级中”的第一课，由“做一做”“回音壁”“小评判”“游戏场”四部分组成，主要通过日常集体生活中学生共同分享美食、分享学习成果、分享荣誉等典型活动的设计，引导学生感受到集体生活中大家和睦相处、共同分享可以使别人和自己都得到快乐，身心得到调适。本课中讨论与人分享后的体会这个环节，旨在引导学生体验与人分享快乐带给自己和他人的乐趣，从而愿意与人分享，掌握集体生活中与人相处的正确方法。
二、学情分析。
学生进入小学学习生活已有一个多学期，随着学校班级文化建设研究的深入，学生通过在集体生活中丰富多彩的秋游、入队、读书节等活动，认识了更多伙伴，找到了更多乐趣，懂得了更多道理，逐渐喜欢上了小学集体生活。但在集体生活中，如何让更多的学生学会与人友好相处，与人分享快乐，教师尚需引导。由于低年级学生以直观形象思维为主，注意力以随意注意为主，教师课前应搜寻并整理学生在集体生活中的不同场景，以便在课堂中激发学生对学校班集体生活的美好回忆，在此基础上展开讨论和引导。
三、教学课时。
第1课时。四、教学目标。
1．通过对学校班集体生活的美好回忆及课堂小游戏，帮助学生理解分享的含义。
2．在活动过程中，让学生体验分享带给他人和自己的快乐，并愿意和他人分享快乐。
五、教学重点、难点。
重点：体验分享带给大家快乐，愿意和他人分享快乐。
难点：知道分享智慧，能增长见识。
六、教学过程预设。
一）活动导入，理解分享。
1．第一次活动：学生独自玩玩具。
2．第二次活动：和周围的小朋友一起玩玩具。
3．交流感受：刚才大家先自己玩了玩具，后来又和小朋友一起玩了玩具，两次玩玩具你的心情一样吗？为什么？
老师小结：看来好东西独自享用并不一定很快乐，大家一起享用才更快乐。把自己喜欢的玩具拿出来和大家一起玩，这叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的时候，给大家带来了许多快乐。那是因为我们分享，所以我们快乐。(出示课题)
二）交流分享，体验快乐。
1.在我们的班级生活中，还有哪些东西，我们可以分享，给大家带来快乐呢？
小组讨论交流。
2.全班交流讨论，随机引导——
分享食物，多开心；
分享荣誉，多喜悦；
3.小结：在班级生活中，值得和大家分享的事情很多。学会了分享，我们就会得到更多的快乐。
三）游戏体验，分享智慧。
1．做游戏：给圆圈加几笔。
1）教师示范。
2）将自己的创意画下来。
3）学生画，教师巡视。
4）交流创意，展示自己独特的想法，与全班小朋友和老师分享。
5）把大家的智慧加在一起，圆圈加几笔会变出那么多的东西！现在你有什么想说的吗？
2．小结：把你独特的想法说出来让大家分享，这可以帮助我们开阔思路，增长见识，得到许多自己没想到的好方法！（分享智慧，长见识）
3.总结：我们生活在一个大家庭中，一份快乐，大家分享，就成了大家的快乐。同样自己也得到了更多的快乐。
四）赠送美文，延伸快乐。
1．赠送美文，共同分享。
2．课后延伸，提出建议：小朋友可以把美文带回家，读给爸爸妈妈听，让他们一起分享这份快乐。
教学设计说明：
在教学中，我努力树立一种新的“教学即生活”和“生活即教学”的观念。一方面，要“让教学走近儿童的生活”。另一方面，要“让生活走进成长中的儿童”。
所以，《品德与生活》的教学就是要为儿童架起通向生活的桥梁，把儿童与真实的生活紧密联系起来，有意识地把儿童带回到真实的生活情境之中，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，并用“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。
1．抓住目标核心，走进儿童生活。
要提高生活化课堂教学的实效，必须在认真解读教材的基础上充分了解本班学生的生活实际，知道学生的已有生活经验，分析学生的个性和共性，找准教育的结合点，制定切合实际的教学目标，设计可行有效的活动或游戏。然后精心创设贴近学生真实生活的课堂情境，引导学生积极投入情境，只有学生真正参与到活动或游戏中，才能激活童真，升华道德情感，感悟到做人的点滴道理，让学生对原有的生活经验有新的认识，并指导现实的生活，促使教学目标更好地达成。在教学设计过程中，我首先分析单元和课文教学目标，通过观察谈心、座谈交流等方式了解一年级学生的生活实情，搜寻并整理了学生在集体生活中的不同场景——秋游、入队、跳羊角球、好书交流等活动，分析学生已知“分享”的状况，将课时目标确定为：
通过对学校班集体生活的美好回忆及课堂小游戏，帮助学生理解分享的含义；在活动过程中，让学生体验分享带给他人和自己的快乐，并愿意和他人分享快乐。
2．激发儿童兴趣，启迪儿童智慧。
儿童文化的核心是一种游戏精神，游戏精神就是一种自由创造的精神、平等的精神、合作的精神，游戏追求的是一种过程的快乐，能启迪智慧，释放活力，更是儿童情感发展的重要基础。课堂教学中，针对低段儿童天性好动这一特点，创设“玩玩具”活动，让学生自然真实地表现，从中得到启示：和小伙伴一起玩更快乐；又创设了“加几笔”的游戏，引导学生在动脑筋说创意的过程中，懂得一起分享智慧，会得到更多智慧，进一步激发学生分享的热情，触动学生的内心世界。
3．关注个体差异，发挥主体作用。
每个儿童身上都蕴藏着巨大的教育资源，唯有走进儿童的生活，才能真正认识儿童生动丰富的精神世界；唯有充分尊重儿童的内在素质，并小心加以养护、开发，才能使外部的教育力量转化为儿童内在的发展需要。每个儿童的已有的生活经历、认知经验、行为基础等都不尽相同，因此，课堂中儿童的体验程度和探索兴趣也存在差异。教师必须考虑到不同层面的学生，为他们的获得创造条件。
本课教学设计力求为不同层面的学生，不同需要的学生，不同兴趣的学生创造体验与展示的机会，尊重学生的选择权利，在不同的活动板块中找到自己的位置，引导学生在分享食物，分享图书，分享智慧，分享荣誉等过程中体验分享的喜悦。
浙教版一年级下册品德与生活》教案
道德与法制 教学计划。一 班级情况分析。本学期我班9名学生，由于是农村学校，孩子们受到的条件限制较多相对社会知识相对较为单薄，社会实践能力相对薄弱。自身的素质不高，相对来讲，实践性强 整合性高 社会性强的浙教版的 道德与法制 学起来就比较吃力，需要教师多加引导。二 教学内容和单元编排。本册课本共四个...
浙教版品德与生活一年级下册《我们的教室我们的家》教案
第三单元我在班级中。3.我们的教室，我们的家。教学目标 1.知识和技能 知道做值日时，只有分工合作好。懂得要爱护公共财产的道理，做值日时爱护卫生用具。2.态度和情感 愿意做好值日工作，为班级环境美化做出自己的努力。3.行为和习惯 知道教室等公共场所的卫生需要大家来维护，能养成一些卫生习惯，努力做好卫...
浙教版品德与生活一年级下册《我们的教室我们的家》教案 1
3 我们的教室，我们的家。教学目标 1 知道做值日时，只有分工合作好，才能做得又快又好。2 学习分工合作的方法，愿意做好值日工作，能养成卫生保洁的习惯。3 增进对班级的归属感和喜爱之情。教学重点 让学生的集体意识和合作意识进一步加强，知道做值日只有分工合作才能又快又好，教室就是我们的家，人人都要爱护...