课程计划作为教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文。
一、学生在数学学习上存在的主要问题。
我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在以下方。
面：1、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广。
度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习。
作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数。
在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公。
式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。
客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。
2、被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前。
没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到门道，没。
有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习。
策略；老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难。
点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不。
全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找。
知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知。
半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课。
根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解，更不会去进行反思总结，甚至。
根本不关心自己的成败。
4、不能计划学习行动，不会安排学习生活，更不能调节控制学习行为，不。
能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地自我评价。
5、不重视基础。一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和。
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