学习必备欢迎**。
生活中的数》教学设计。
教学内容：教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。
教材分析：本节课教师通过课件演示，创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着。
学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动，积极性非常高。可以说，我在围绕“数与生活”这一中心设计教学活动时，也在积极地进行构建“生活数学”教学体系的探索与尝试。
学情分析：教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的**号码，学生活动时，因为学具盒里的数字只有1～9，所以如果出现重复数字就不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与他人合作解决问题，分享成功的喜悦。因此，教师再让学生自由下位去找好朋友家的**号码时，同学们都迫不及待地下位交流。
还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间的安排上也比较充分，促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。
教学目标：1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。教学重难点：
1．培养学生的合作意识和人际交往的能力。
2．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。教具、学具准备：数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。教学设计：一、导入。
小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说）再让学生按从大到小的顺序说一说。
设计意图：以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。]
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引入：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。板书：我会说。
二、我会说。
1．说一说你在生活中哪些地方见过数？（让学生充分地去说）[设计意图：充分发挥学生的主体地位。]2、看大屏幕，走进生活，看看生活中的数。
设计意图：直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。]3、看完录像，有什么感受？（让学生自由发言）
师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。
4、指导学生阅读教科书第46页“生活中的数”。
问：书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）
设计意图：尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。]
第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。）
第二位小男孩指着一张全家福**，他说了什么？（生：我家有5口人。
）第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。
）最后一位小女孩放学回家，她对我们说：“我家住302。”你知道302指的是什么吗？
（门牌号码）
模仿四位小朋友，说出一句带数的话吗？（多请几位学生说）三、我会摆。
1．谈话：小朋友们，你们会打**吗？（请一名学生说如何打**）问：拨的数字就是什么？（**号码）
设计意图：与学生的生活实际紧密联系，贴近生活。]
你们知道家里的**号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的**号码。（教师巡视）摆好后，学生汇报。
设计意图：通过动手操作，培养了学生的动手能力及合作意识。]数一数，你们家里的**号码有几个数组成？
师：我们黄山区的家庭**号码都是7个数字，所以，你们打**的时候，这7个数。
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字一个也不能遗漏。你们想知道别的小朋友家里的**号码吗？（想）
好，老师给你们一点时间，你们可以自由下位去记你们好朋友家的**号码，记住带上纸和笔。开始吧！
教师**欢快的**。
设计意图：师生之间创设了一种亲密的伙伴关系，课堂气氛欢快、民主、和谐。]2．师：
同学们刚才记得都很认真，你们想知道老师办公室的**号码吗？（教师写出**号码，8553151,让学生快速记下）
师：如果遇到什么困难，就打**给老师。四、我会猜。
1．师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，小鹿在第三节车厢里，其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？
比一比，看谁猜得又对又准。
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的猜想能力。]板书：我会猜。
小组内的小朋友先在一起讨论，再进行汇报。
设计意图：小组合作学习，体现了以学生为本、发扬民主，让学生参与学习的过程。]2．课件演示生活场景：三个小朋友放学回家了，以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层？
3．师：平时你们看不看天气预报，根据你的经验，你能猜猜今天的气温大约是多少度吗？（分组猜，最后教师出示温度计，指导看温度，猜得最接近的组给予表扬）
4．同桌同学互相玩一玩猜学具的游戏。五、我会算。
1．师生共同完成：老师出示一个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学互相检查。分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。
设计意图：培养学生团结互助的集体主义精神。]
2．师：同学们口算得又快又好，小明的妈妈想请你们帮她算一算：[培养学生的心算能力。]
a.妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只？b.妈妈买了6个苹果，小明吃了2个，还剩几个？
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设计意图：使学生知道数学源于生活、用于生活，培养学生“用数学”的意识。]师：我们只要从现在开始学好数学知识，在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手。六、全课总结。
今天这节课，我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算，更加认识了生活中的数。这些数不仅能给我们的生活带来方便，还能拼成许多美丽的图案。[对学生进行美育渗透，使学生真正体验到数学的美和创造的美。
]展示用数字拼成的图案。
问：这些分别是什么图案？你能看出是由哪些数字拼成的吗？回去你也动手拼一拼，看能摆出什么图案？
教学反思：本节课将“生活中的数”专门作为一节实践活动课来进行教学，是教师对教材进行了创造性的重组。而将本节课的目标定位在“紧密联系生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边”，以及“用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣”。
第4页。
一年级上数学教案生活中的数北师大版
生活中的数 教学设计。教学内容 教科书第46页 第57页 第87页 生活中的数 教材分析 本节课教师通过课件演示，创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说 摆一摆 猜一猜 算一算等实践活动，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见 摸得着。学生自...
一年级上数学教案生活中的数备课大师人教版
学习必备欢迎 课题 生活中的数 教学内容 教材上并没出现 生活中的数 单独一节课的内容，而是把。这个内容分散在学了6和7的认识 6和7的加减法和11 20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让学生更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学 用数学的乐趣，我把这三小块的...
一年级上数学教案生活中的数备课大师人教版
课题 生活中的数 教学内容 教材上并没出现 生活中的数 单独一节课的内容，而是把这个内容分散在学了6和7的认识 6和7的加减法和11 20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让学生更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学 用数学的乐趣，我把这三小块的内容合并在一起上...