人教版小学一年级语文下册《夏夜多美》教学案例

人教版小学一年级语文下册《夏夜多美》教学案例。

人教版小学语文一年级下册《夏夜多美》教学案例。

教学目标：1.认识13个生字，会正确书写6个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关心别人。

教学重点：在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。教学难点：

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。教学准备：

课件、生字**、小动物们和睡莲的画像、星星教学过程：

一、课前谈话情景导入。

你最喜欢哪个季节？为什么？你知道老师最喜欢哪个季节吗？

我最喜欢夏天，并且最最喜欢夏天的夜晚。请看（出示夏夜美丽幻灯片）.夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪烁出迷人的光芒。

公园里，静悄悄地，所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗？

（想）那就赶快地读一读15课：夏夜多美。

在读之前老师要给你们两条读书建议：

1.边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？

2.遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。二、初读课文解决字词师：课文中都有谁？

生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师根据生的回答贴上他们的**）师：它们之间发生了一件什么事呢？

生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

师：在你们读书的时候，有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮忙，把他们送回家吗？

（愿意）你愿意送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置）

师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗？（愿意）那听清楚他们的要求：

看见他们之后，立即喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、着急、趴下、睁眼）

师：现在他们想请两名同学到前面来演，谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示谢谢、弯腰、爬）

师：调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还认识他们吗？（**车，南北挑战赛）

三、品读课文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

认识了有趣的生字宝宝，相信你们读起课文来会更有感情的，更流利的。（分别请生读自然段）后重点处理静悄悄、感激，连声。

师：我怎么没听出静悄悄的感觉呀？谁能读出静悄悄的感觉？(生读)你能像他这样读一读吗？现在咱们的教室就可以用静悄悄来形容。

师：我听到了一个词(出示感激)谁认识这个词？生读谁能用感激说一句话？

生：我很感激我的爸爸。。。

师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感激睡莲姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说？

生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。(找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑)

师：那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。(生对此非常感兴趣，表演地也非常好)

师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且非常热情地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀！

”(出示幻灯片生赞叹啊多美呀！)把你看到的美用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。(师引导生说一句完整的话)

生：我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛生：睡莲姑姑的花瓣好美。生：荷叶青青的，圆圆的好美。生：水草，河水很美。。。

师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？(没有)

师：小蚂蚁是怎么说的？

生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。师：多懂事的小蚂蚁呀！

师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么？

生：正在着急地到处寻找小蚂蚁。

师：是呀，他的爸爸妈妈该有多着急呀，现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗？(不会)

师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示：不！我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。)齐读两次。

师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没办法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读一读课文的8-12自然段，看谁来帮忙了？(生读书)

师：谁来帮忙了？(小蜻蜓)你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？(愿意)师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧(出示：让我来送小蚂蚁吧)

师：谢谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓愿意帮忙？那你也来表表你的决心吧！

生：让我来送小蚂蚁吧。

师：也谢谢你。还有愿意帮忙的吗？都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说：

生：让我来送小蚂蚁吧。

师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？生：萤火虫。

师：你愿意当萤火虫吗？(愿意)你打算怎么帮忙？生：我来给他们照亮。

师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮）生：我来给你们照亮。

师：谢谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗？（生都举起手来）你们都愿意帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕）

生：我来给你们照亮！

师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？

生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁……

师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

师：小蚂蚁都坐上飞机了，并且马上就要到家了。此时此刻它的心情是怎样的？生：肯定会特别特别地高兴？

师：那你能把小蚂蚁这种高兴的心情给读出来吗？（生读）

师：怎么没听出你高兴呀！谁能面带微笑着读出小蚂蚁高兴的心情？（生再读）

师：让我们一起面带微笑着读出小蚂蚁高兴的心情吧？（生齐读）师：

小蚂蚁的家好远好远呀！（出示幻灯片师范读）蜻蜓飞呀飞，飞过青青地假山，飞过绿绿地草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

师：想象一下小蚂蚁一路上都看到了哪些美丽的景色？

生：小蚂蚁看到了青青地假山，绿绿地草坪，弯弯地小路，美丽的村庄，。。师引导生说出一句完整的话）

师：这么美丽的景色，谁能把他美美的读出来？（生读）师：

有点美了，谁还能把他读地更美？（生再读）师：让我们一起把他美美地读出来吧。

（生齐读）师：你们的读书声让我仿佛看到了那美丽的景色。

师：（出示幻灯片进行句式训练）想象一下小蜻蜓还会飞过**？生：

飞过弯弯的小路，飞过茂密的森林，飞过美丽村庄。。。师：小蚂蚁顺利到家了，睡莲姑姑听说了，心情会怎么样呢？

生：会特别特别地高兴。师：

为什么？

生：因为小蚂蚁到家了。

师：是呀，是睡莲姑姑救了小蚂蚁，听说小蚂蚁到家了，肯定会特别开心的。

师：那小蜻蜓和萤火虫的心情又是怎样的呢？生：也会特别特别的高兴。师：那又是为什么呢？

生：因为是他们俩一起把小蚂蚁送回了家。

师：星星看见了，也高兴地眨着眼，（贴上星星）星星又为什么高兴？它看见了什么？

生：他看见睡莲姑姑救了小蚂蚁，小蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。所以他高兴地笑了。

师：现在你觉得这个夏夜比刚才的夏夜怎么样？生：比刚才更美了。师：因为什么而变得更美了。

生：因为有了蜻蜓，萤火虫，睡莲，小蚂蚁。师：他们之间怎么样？生：他们之间互相帮助？

师：是呀，他们之间互相帮助的行为让这个夏夜更美了。师：

所以，我们情不自禁的赞叹（出示幻灯片）生：啊，多美的夏夜呀！师：

让我们发自内心地再来一遍生：啊，多美的夏夜呀！

师：课文学完了，马上就要和他们再见了，你最想对这些亲爱的小伙伴们说什么呢？写下来或说出来。根据时间而定。

师：总结语：同学们，小伙伴之间的互帮互助会使我们的生活变得更加美好，希望每位同学都做一个热心助人的好孩子，好吗？下课！

夏夜多美》教学反思。

在《夏夜多美》这样一篇童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。

朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。

如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的学生说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！”要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些；有的同学认为此时睡莲很着急很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。

同时为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：

“你这节课最想和谁交朋友？”等。

这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。

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