人教版一年级下册道德与法治。
我们有精神》教学设计。
一、课程标准。
道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其生身心健康地发展打下基础。《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感有良好的精神面貌，因而体现了健康、安全地生活所反映的初步养成良好的生活、卫生习惯中的第1条按时作息，生活有规律，第2条养成良好的个人卫生习惯。
二、学情分析。
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解得比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。
比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些都是需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
三、教材分析。
《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要。
引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。
本课三个主题紧密结合我们有精神这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以这样真精神为切入点，引导学生理解升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里有精神的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的有精神。
无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是有精神的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解有精神的价值，以此说明有精神对身体健康的重要意义。而在第三个小主题我们天天有精神中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中有精神的感受。
教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策和办法，让有精神成为一种生活常态。
四、教学设计。
教学目标：1.知识和技能：让学生懂得什么是真正的精神，人为什么要有精神。
2.过程与方法：通过观察、讨论、活动引导学生认识“有精神”的样子，明白追求“有精神”的原因，找到“有精神”的状态与感受。
3.情感、态度、价值观：养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态仪表，愿意做一个有精神的小学生。
教学重难点：
重点：什么是真正的精神，怎样做一个有精神的小学生。
难点：“精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合。
教学准备。学生准备：每人准备一张自己认为最精神的近期**。
教师准备：ppt、**资料、五角星卡片。
教学过程：一）激趣导入：“仪仗队”邀请涵。
六一儿童节马上就要到了，你们喜欢“六一”儿童节吗？“六一”儿童节时学校要成立一个仪仗队，你们想参加吗？只有有精神的小朋友才会得到邀请涵，这节课我们比一比，看谁是最有精神得小朋友，老师就把邀请函送给谁，小朋友们加油吧！
设计意图：创设情境，让孩子们快速进入学习情境，激发学习兴趣。）
二）看**，知精神。
1.提到“精神”两个字，你最先能想到谁呢？（军人）
2.**军人叔叔在天安门广场的升旗仪式，师生共同**。（你们觉得军人叔叔精神吗？你从**看出来的？）
3.出示军人叔叔精神样子的**，小朋友们欣赏。
4.师小结。
三）这样真精神。
1.请小朋友说说平时生活中，还有哪些样子也精神呢？
2.观察第页中的**，说说你从哪些地方看出这些小朋友门很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？
设计意图：结合教材，认识什么是有精神？把抽象的“精神”具体化，落实到孩子日常生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。）
小结：有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观极积。
3.《健康歌》表演。
四）绘本故事《谁精神？》
动物王国要评选“精神之星”请小朋友帮小熊选一选谁最精。
神？出示任务：欣赏绘本故事，小组同学互相讨论，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是精神吗？提出自己对精神的理解。
小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，只有做到内外统一，才能真正表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
（设计意图：欣赏绘本故事，师学生在轻松愉快的气氛中明白了精神要内外结合，才是真正的有精神。）
五）有精神才好。
1.****，学习正确的坐姿、站姿、走姿，使孩子们养成良好的坐、站、走习惯。
2.呈现坐姿、走姿对比图，引导学生理解“有精神”对身体健康的重要性，知道坐姿不端正会给我们带来很多危害：影响视力、脊柱弯曲等。
3.我是小小裁判员。
六）我们真精神。
1.****，展示孩子们在学校日常生活中有精神的一面，增强孩子们的自信心。
2.我的**故事。
****每个孩子**，请几名最有精神得孩子讲述自己**中的故事并表扬班级小榜样。
小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。
设计意图：进一步与孩子生活实际联系起来，拓展延伸，让孩子们明白良好的精神面貌表现会产生良好的自我认同感。）
七）我们天天有精神。
1.通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人形象的外在表。
现，而且对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天有精神呢？
2.小组讨论，学生自由发言。
3.教师建议。
充足营养、早睡早起、经常锻炼。
4.齐读儿歌：《有精神，真是好》
八）课堂小结。
良好的作息和充分的休息，有助于我们保持有精神的状态。我们要养成良好的生活习惯，积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，让我们成为一个内外都精神的小学生吧！
九）板书设计。
我们有精神。
外表美丽整洁。
内心善良乐于助人自信。
一年级下册道德与法治教案
老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3 身心健康与环境整洁。1 为什么生活在干净 整齐的环境里才会真开心？2 怎样才能长久保持这样的美好环境？指定学生上台表演 操作 3 小结全课学习内容。三 反馈检测。1 游戏。比赛穿衣 系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服 系好鞋带。2 思考题。说...
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一年级下册道德与法治教案
9.小设计 根据所学知识，为自己设计一日三餐的健 活动拓展 将课堂学习深入家庭生活，开展 我是小小营养师 的 第二课时 活动内容 饭桌上的文明 教学重点 知道基本的进餐礼仪 教学难点 在日常生活中尊重他人，养成自觉规范自己 活动准备 1.师生共同排演小品 内容详见场景1和场景2 2.教师制作 文明星...