100以内数的认识——数的顺序。
说课稿。鲁。仲。祖。
100以内数的认识——数的顺序说课稿。
今天我给大家说课的题目是《数的顺序》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈：
一、说教材。
1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序”。
2、教材分析。
学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。课本百数**图有助于学生形成初步的数感。
3、教学目标。
知识目标：掌握100以内数的顺序。
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考等综合能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：
重点：初步掌握100以内数的顺序。
难点：1、掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
二、教学流程。
（一）复习。
首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
（二）教授新知。
复习完以后我就开始进入新课，利用多**课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。
之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。通过观察，学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下这一斜行的数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。
三、教法、学法。
《数学课程标准》指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。”因此教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。
在本课教学中让学生认识100以内数的顺序，我让学生拿出彩色笔亲自动手操作体验来完成百数格子图，对数的顺序有了一定的认识，同时也激发了学生的学习兴趣。这种教法一改过去的例题——示范——讲解——练习的教学模式。引导学生积极投入到观察、探索的活动中，真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。
四、教学准备：多**课件。
五、板书设计。
数的顺序。观察、找特点：横看。
竖看。斜看。
六、学习评价。
教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力、语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。
苏教版数学一年级下册教案数的顺序
教科书第11页的例题，第12 13页想想做做的习题。教材简析 这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按顺序整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，发展数感。教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几...
一年级数学下册数的顺序教学反思
数的顺序 教学反思。木垒县东城镇中心学校。王蓉。数的顺序 教学是在数数 读数 写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数 写数后，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在百数表中的位置 与相邻数的关系。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从...
小学数学一年级下册《数的顺序》导学案教学案设计 教育
第1课时。数的顺序。导学案设计。数的顺序。课型。新授课。设计说明。为了使学生直观地了解数的顺序，教材呈现了百数表，将100以内的数全部展现在学生面前，让学生不仅掌握100以内数的顺序，还能从中发现一些有趣的排列规律，从而激发学生探索的热情。为了达成教学目标，教学设计注重如下环节 1.在观察中发现。在...