1、注重学习习气的培育。
习气养成有很多方面，首先要学会的是整理书包和带齐学习用品，家长要为孩子预备的文具：铅笔(8-10支，每天卷好)、尺、垫板、橡皮。孩子忘带数学书、忘带文具盒在最后都是难免的，但假设有责任心的话，这类效果是不会重复出现的。
孩子要逐渐学会自己管理自己，培育孩子细心仔细的将学习用品预备完全，这在习气构成初期十分重要。
其次，作业格式训练也是学习习气培育的一方面。要应用数学练习本让先生练习写数和写算式(教员会布置，家长只需催促书写端正、格式正确即可)。
学习习气的另一方面就是作业的按时完成，还要留意提示孩子仔细完成。家长每天先听孩子说一说当天有什么作业，再看孩子做的能否契合要求，以逐渐培育孩子良好的作业习气。
2、注重孩子计算才干的培育。
由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练水平和速度也存在一定差异，要增加这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需求各位家长做有心之人，多停止这方面的练习。
计算的练习方式多样，可以制造卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。同时要留心孩子计算错误的缘由，是大意还是计算方法存在效果。但要防止单调的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴味的。
3、依据生活了解数学，让孩子在游戏中生长。
有些数学知识较笼统，容易混杂，我们家长要留意给孩子发明生活情境，让孩子在实践体验中了解知识。如〝左右〞的看法，有些孩子正确掌握左右需求较长时间和进程，家长要有耐烦，在生活中强化孩子对左右手的看法，引导孩子借此来分辨物体间的左右关系。同时还要留意一个参照物的效果，如两人面对面时，如何判别对面之人的左左边。
在时间容许时，我们家长无妨和孩子一同做做数学游戏，经过那些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间了解、想象力等方面的开展，由于在游戏中孩子可以自在的、毫无压力的宣泄内在的情感，寻觅效果的答案。而且当孩子把〝成功〞的希望浸透到游戏中时，他们不愿输的努力就会从游戏自身扩展到学习中去。又如用小正方体拼拼搭搭，观察小正方体的散布，数数一共多少块，对培育孩子的空间观念大无益处。
再如用一布口袋，内放各种形体，让孩子蒙上眼睛摸一摸，说说摸出来的是什么，可以不时加深孩子对形体特征的看法。虽然这游戏具有应战性，但孩子往往乐此不疲。
4、注重数学言语开展，为聪明插上翅膀。
言语是思想的外衣，言语才干的增强可以极大的改善孩子的学习才干，促进思想的开展，因此我们应充沛看法孩子言语开展的重要性。无妨给孩子的智力开展插上〝言语的翅膀〞,让孩子飞得更高，更远。
在生活中要多为孩子创设说数学的时机，让孩子说说自己的观念、看法与思绪。和孩子交谈的方式不用过于正式，比如和孩子散步时，和孩子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲切得多。对话时要无看法的激起协助孩子构成规范的言语表达习气。
如〝我是这样想的〞;〝我以为……〞由于……所以……〞要求孩子说完整的话。
数学书中的实践效果小冤家都要能在教员或家长引导下看书说出题意。在这一进程中，我们的家长要能耐住性子，多听少说，只需我们的话语能引发交说话题，停止适当的点评反应就够了。
5、培育孩子表达才干的另一妙招就是经常向孩子〝讨教〞。
把孩子推上讲台，做孩子的〝先生〞这虽有明知故问的嫌疑，但并不阻碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热情的扮演教员的角色，引见自己明天的学习收获。
6、让孩子享用成功的喜悦。
俗话〝数子千过，莫如夸子一长〞,每个孩子都希望自己的才干失掉了教员和家长一定和赞赏。与其说〝你不要这样做！〞还不如〝你那样可以做得更好！
〞;与其让孩子在没完没了的批判中纠缠于做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次提高都鼓掌喝彩！自信缺乏的孩子更是特别惧怕出错，家长更应尽量让孩子感遭到父母对他的欣赏。〝有提高！
继续努力！〞〝没关系，我置信你一定能行！〞,不要吝啬真心的表扬。
7、注重孩子学习进程，正视孩子考试效果。
当他们面对新内容，特别是思想含量较高的效果时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考察或处置实践效果时，孩子往往有些不顺应，或许说不尽如家长之意。这就需求我们家长要多关注孩子的学习进程，关注孩子的学习内容，数学并不只仅是单纯的计算。
作为家长，我们要能将孩子的效果停止纵向比拟和横向比拟。所谓的纵向比拟，就是将孩子如今同过去不同进期所取得的效果相比拟，是提高，还是退步，抑或是原地踏步。提高是由于他在哪些方面有所改良，有所完善，剖析得出后要加以鼓舞，让其发扬光大，末尾表扬的频率要高，渐弱之，以致构成习气；踏步着或退步了是由于他不仔细，还是方法不妥，剖析得出后有的放矢，拉起来后再扶上走一程；稍有提高，作为家长可以借助于教员的口吻，夸张一点表扬，树立起自信，让他自强不息。
所谓横向比拟，就是能将自己的小孩与同年级、同班级的其他孩子比拟一下，找差距和缺乏。具有良好习气的孩子，效果普通都很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一方面也不可无视家庭气氛的熏陶，关于这些孩子的家长，我们无妨去讨教一番，再结合自己孩子的特点停止实际，一定有收获。
另一方面，我们要能〝不唯分数是问〞。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学才干终究相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得详细剖析才是。孩子有失误，是地道的大意，还是思索效果的方式有效果。
是临考心思欠佳，还是知识点没掌握。
每个孩子都是一个无独有偶的世界，因此很难找到一个适宜一切家庭、一切孩子的教育形式，以上所谈的一些建议，仅供参考。等候在大家的共同努力之下，为孩子发明一个良好的数学学习环境！也等候能给孩子一双会用数学视角观察世界的眼睛，一个会从数学角度思索效果的头脑。
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