二年级数学试卷分析。
2012――2013学年第一学期期末学业水平检测。
莱州市柴棚小学韩晓培。
2012――2013 学年度第一学期期末检测结束后，我们小一年级数学老师对本次学业水平检测情况进行了认真的分析，剖析存在的问题，总结成功的经验，为今后的教学找准努力方向。
一、试题分析。
本次测试既关注学生学习的结果，又关注他们学习的过程；既关注学生数学学习的水平，更又关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，注重从生活中选取素材，从学生熟悉的生活情境与感兴趣的事物出发，可以激发学生的做题兴趣和动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。如选一选同类商品，用事物图画代替单调的数字和文字，生活味十足，一方面可以发展学生的直观形象思维，另一方面又调动了学生的兴趣。
二、试卷分析：
试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强。从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步。但是也有不足之处：
1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养一年级学生认真书写的习惯。
2、学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3、学生的基础知识掌握不够牢固，数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。
本次检测题既注重学生基础知识、基本技能的考查，更注重对学生综合能力、学习过程的检验，同时对学生学习习惯、情感态度进行了全方位的检测。
三、质量分析。
本次检测我校一年级有两个班共98名学生参加考试，成绩统计如下：
本次检测从考场看，多数学生的答题速度很快，信心十足；收卷后学生自我评价本次考试情况，不少孩子都觉得卷上的题目都会做，对自己的成绩寄予了很高的期望；批卷过程中发现，孩子们知识掌握得的确不错，计算、判断、选择、解决问题四大部分掌握的挺好，填空题相比之下还存在一定的问题，零星丢分现象比较严重。
本次学业水平检测，最令人高兴的是计算题，学生做得非常好，正确率很高。之所以能取得这么好的成绩，与我们平时强化计算训练是分不开的。在平时教学中，针对计算训练，我们是这样做的：
1、 计算训练坚持经常。
长期坚持口算、计算训练是我校数学教学的一个亮点。数学课必须有口算训练，每名学生设有专门的计算练习本，利用每天早晨、中午等零碎时间进行计算练习，这样分散练习，坚持经常，学生的计算水平逐渐得到提高。
2、检测评价措施得力。
练习是提高的手段，检测是对练习的评价，及时的评价能促进学生练习的积极性。
开学后我们都会对学生假期口算、计算情况进行检测，给优秀同学表扬；平日班内不定期进行计算比赛，评选出计算小明星；学校每个学期组织计算竟赛，为优秀学生发奖励。一系列成套的检测方式极大提高了学生练习计算的积极性，所以在每次考试、抽测中学生的口算、计算都很少出错。
三、问题剖析。
全试卷有三分之二的题目学生基本不出错，像计算、判断、选择、解决问题……这些题目，考查的是本册的知识点，是比较典型题目。这些内容，老师们在教学中很重视，学生通过反复练习，得到了有效强化。
出错相对集中的题目有。
一．在（ ）填上合适的数。16-（ 10这类题学生容易出错。
二．数圆柱、长方体、正方体这一题学生出错较多，有的学生数的不够仔细，小的球容易忘数。
部分学生做错，计算时不够认真，粗心大意，并且在检查时也没仔细研究，导致做错。
三、3，圈一圈。
有部分同学粗心，没有圈一圈，导致丢分。
四、找同类的物品，还有有部分同学出错。
五、解决问题有的学生把加法写成减法。
从中再次看到学生审题不仔细，归根到底还是学习习惯方面的问题。学生在解决问题中，也有因为没有养成良好的习惯，而把会做的题做错的。当然一年级学生年龄小，考虑问题不够全面也是造成上面这些小题出错的一方面原因。
四、思考建议。
综观本次测试，许多出错的题目并不是学生真的不会，而是不良的学习习惯影响了学生正常水平的发挥。所以在今后教学中学生良好习性的养成将还是我们继续关注的重点。在我市的效率课堂研究中，习性效率也作为一个方面列入八大要素之中。
在平时教学中，我们认为应着重培养学生以下几方面的学习习惯：预习习惯、审题习惯、倾听习惯、思考习惯、书写习惯、及时完成作业的习惯、认真检查的习惯等等。
如：审题习惯的培养。
审题是做题的第一步，学生出错的题有时往往是他会做的题，题目还没读完，就凭经验或大概印象做，根本没看清题的条件和要求。。在平时教学中，我们要求学生读题要放慢速度，低年级要求学生用笔指着读，做到不漏字不添字，重点的字词一定要圈出来。只有长期这样训练，学生在审题时才能做到：
“眼到、口到、手到、心到”，才能审清题意。
良好思考习惯的培养：教会学生思考，对学生来说，是非常重要的。在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。
培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？“你还能想到什么？
”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等这样的言语，启发、诱导鼓励学生敢想、敢说，敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。
认真检查习惯的培养：对一部分学生来说，所谓检查就是把题目从头到尾看一遍，其实是走马观花，一点用处也没有。在平时教学中，我们一定要教给学生检验的方法。
新课标提出：提倡算法多样化，让学生选择自己喜欢的方法进行计算，其实检验的方法也有很多，不同的题型检查的方法也不一样。如：
填空题、选择题检查时，可以让学生先不看自己的答案，重新再做一遍，看是否和刚才做的一样；检查计算题可以让学生再算一遍，也可以利用逆运算检验，或是用估算法检验等等；如果是方程，就把未知数的值代入方程检验；应用题检验时必须先弄清题意，再从问题入手分析题，看看列式是否正确，再看计算是否准确，当然也可以根据题意将求出的结果代入题中检查……学生在平时如能掌握了这些检验的方法，在考场上就不会“走马观花”了。
我们播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。习惯决定一个人的命运。良好学习习惯的养成贵在坚持，冰冻三尺非一日之寒，我们只有反复抓、抓反复，持之以恒。
学生才会拥有人生最重要的金钥匙——好习惯。
总之，每次考试我们都会看到自己教学中的“得”与“失”，从“得”中提升经验，从“失”中吸取教训，经验使们们成熟，反思促我们成长，正如古人所云：思之则活， 思活则深， 思深则透，思透则新， 思新则进。
上一年级数学试卷分析韩晓培
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一 试题情况。1 对试题的分析 试题体现了新课改要求，注重了从多方面考察学生的基础知识，又注重了考察学生的能力。2 难易程度分析 二 试卷情况 1 成绩分布 二 学生失分原因分析。1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为...
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