人教版一上《长短高矮》教学设计。
教学内容。人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册p10～13长短、高矮及相关练习。教材分析。
1．“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。教学目标。
1．学生通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动**比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。
2．学生通过比长短、比高矮的学习活动，培养初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。3．学生在小组活动中，感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。教学过程一、“长短”教学1．引导学生观察。
1)老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，问：你们想知道里面。
第1页。装的是什么东西吗？
2)请各小组的组长把袋中的东西倒出来，让大家看一看，都有些什么。
设计意图]创设情境，设置悬念。让学生一上课就把注意力集中到纸袋上来，吸引学生参与学习活动。2．小组交流汇报。
1)请各小组说一说各自纸袋里都有些什么。
2)请学生把同样的东西放在一起。引导学生发现：物体有长有短。（板书：长短)
设计意图]让学生在分类发放东西的活动中，通过眼睛观察和动手操作，感知物体有长有短。3．**比较方法。
1)请学生想一想：怎样才能知道哪个物体长一些，哪个物体短一些？
2)小组合作**比长短的方法。
设计意图]这里，放手让学生自主**，各组学生可以边讨论边动手，从不同角度发现比长短的方法，并给学生交流和展示成果的机会。
3)归纳一般方法：比较物体的长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
4．游戏反馈练习。
1)让学生自由结合，想比什么就比什么。并说一说比较了哪些物。
第2页。体的长短，比的结果怎么样？
2)出示教科书p12第6题。蛇和鳄鱼在为谁长谁短进行比较，请学生来做裁判。
设计意图]教师特制了实物图中的蛇，让学生说出自己的判断后，将蛇卷曲的部分拉直，结果和学生说的一样，这样做直观生动，激发了学生的学习兴趣。
3)根据学生的正确判断，及时表扬鼓励。二、“高矮”教学。
1．创设情境，感受高矮的存在(1)设置情境，引入新课。
教师在黑板上方贴一朵红花，下方也贴朵红花。提问：谁愿意将黑板上的红花摘下来吗？
当学生拿到下方贴的一朵红花，而怎么也拿不到上方贴的红花时，又问：老师为什么能拿到这朵红花？这位小朋友为什么拿不到？
[设计意图]创设摘红花的情境，引入“高矮”这一教学内容，既有趣又自然。
2)联系生活，提高认识。
平时你们见过像这样比高矮的例子吗？请你说一说。(3)自由寻找，自由讨论。
在背景**中，学生自由寻找教室里“高矮”的例子，并自由讨论。
设计意图]由远及近，由抽象到直观，学生自己发现、**、举。
第3页。例子、找例子，充分感受“高矮”的存在，感受生活中的数学。让学生离开座位自由寻找、讨论，打破传统课堂严肃、拘谨的组织形式，学生可以自由、轻松地参与学习活动，也有利于学生的个性化学习。
2．引导点拔，探索比较的方法(1)引入新知。
估计：同学们已经发现人的身材有高有矮。下面请两位同学xxx和xxx站起来，大家估计一下，谁比谁长得高一些？
提问：想一想，我们可以用什么方法知道他们两个谁高谁矮呢？③比一比：验证×××比×××长得高，××比×××矮。(2)指导看图(p13第9题)
谈话：图中小刚和小花也在比身高，哪位同学能很快告诉我，谁高谁矮？
提问：小花是踮起脚跟才比小刚高，你们认为怎样比，才知道谁长得高呢？
交流：请再看右图，他们又比了一次，再来看看他们是怎样比的？到底谁高谁矮？
4)反馈：像左图那样比，我们能不能说小花比小刚长得高呢？看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。3．小组合作，归纳比较的方法。
内容：前后4人一组，比一比，谁长得高？谁长得矮？②要求：小组先商量一下，准备怎样比才能又快又好，商量好以后，再离开座位比一比。
第4页。学生活动。
反馈：让学生以小组为单位上讲台边演示边介绍方法。[设计意图]在这个活动中，四人小组先要商量确定方案，然后分工合作、操作实验，最后向全班演示汇报。
让学生在自主**、合作交流的氛围中获得体验。体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。
4．应用深化，拓展比较的方法(1)练习：p12第题独立完成。
2)深化：出示“蚂蚁三兄弟回家摸拟图”，请学生回答：谁走得路最长？谁走得路最短？你是怎样想的？
设计意图]这个内容与p12的第6题有内在联系，都有化曲为直的思想。(3)延伸：
激趣：请×××和×××上讲台来，问：同学们猜猜看，老师让他们俩上来干什么？看看他们俩谁比谁高？
活动：能不能想个办法，使×××变得比×××高？那两个学生表演，其他学生指导。
小结：你们想出这么多的方法使两个同学的高矮发生了变化，真聪明。其实长短在一定条件下也是可以变化的，这个问题留到课后你们自己去试试，好吗？
设计意图]“想办法使矮个子变高”是件有趣的事，所以同学们肯定会踊跃投入到这个活动中来，课堂气氛自然也会推向高潮。学生。
第5页。在活动中也自然而然地感悟到高矮是相对的，可以变化的，此时，教师指出长短在一定条件下也是可以变化的，延伸到课外，这样开拓了学生的思维。
第6页。
一年级上数学教案长短高矮备课大师人教版
精品资料欢迎 人教版一上 长短高矮 教学设计。教学内容。人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级上册p10 13长短 高矮及相关练习。教材分析。1 长短 高矮 是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。它有两方面的内容 一是长 短 高 矮的概念，二是比长短 高矮的方法。2 长短 高矮都...
一年级上数学教案长短高矮备课大师人教版
人教版一上 长短高矮 教学设计。教学内容。人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级上册p10 13长短 高矮及相关练习。教材分析。1 长短 高矮 是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。它有两方面的内容 一是长 短 高 矮的概念，二是比长短 高矮的方法。2 长短 高矮都属于比较物体长...
苏教版一年级上册数学教案比长短 高矮教学设计
比长短 高矮教学目标 知识与技能 联系已有生活经验认识长短 高矮的含义，初步学会比较物体的长短 高矮。数学思考 培养学生初步的推理和判断能力。解决问题 能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，培养学生观察的习惯，使学生体会生活中处处有数学。情感与态度 初步养成认真观察 积极动脑的习惯...