内容解决问题的设想与主要内容。
由于新教材中的实际问题主要是以图画形式呈现，学生必须先看懂图，正确收集图中的信息，并加以整理排列次序。由于低年级学生语言组织能力有限，不能按照一定的次序排列条件与问题，学习困难比较大。特别是那种一个条件是文字形式提供的，另一个条件要通过收集图中的信息来获得的，学习难度更大。
填报要求。1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清。
晰。通过培训要解决的主要问题。
在教学时为了让学生更好的区分这些位置关系，我联系1、问题产生的时间、
实际，创设情境，组织教学。如理解上下，我让学生来观察教室前面的黑板、班训、国旗彼此间的位置关系；理解。
程度及教学障碍2、问题产生的原因分。
析。3、此前解决问题的尝。
试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确。
1、对核心问题解决的预期目标2、相关问题解决的预期目标3、标志问题解决的物化成果。
问题生成过程反思、原因分析及。
前后时，让学生观察自己在教室的位置前面后面同学各是谁，前面有几个同学，后面有几个同学；理解左右时借助。
本次解决问题思路自己的左右手，引导他们如何来识别左右手，这样方法效。
果不错，学生理解的很快，可是在做题时就分不清上下、前后、左右了。
预期通过了解周围常见物体的位置关系，加强。
此次问题解决的预期目标。
一、要教会学生审题，培养学生认真审题的习惯。
学会观察，②学会读题。
二、加强数量关系的分析与训练。
解决问题的路径、计划与举措。
借助**法，理清数量关系，②通过实践操作，理清数量关系。
三、掌握和强化正确的解题步骤。
1）审题；（2）分析数量关系；（3）确定解题步骤；（4）列式计算；（5）写答案；（6）检查错误。
其它。知识的直观理解；再结合练习让学生掌握这部分知识，并在当堂联系中可以熟练的完成这部分作业。
1、如何利用预设课程、专家引领、校本研。
修及岗位实践2、结合培训周期的问题解决计划、安排。
3、体现特色与个性的实践策略。
以上栏目未能涵盖的其它设想。
一年级解决问题教学的思考
山西省长治县苏店学校高艳平。根据前几年的教学经验，我发现学生在解决问题时，遇到了这样的一些问题 由于解决问题以情境出现，情境丰富多样，所以学生在读懂题意和捕捉有用信息上有困难，理解题意有偏差 由于教学中多让学生在不同情境中感悟，缺乏整理总结，学生找不到可以套用的模式，所以拿到应用题就犯怵 学生缺乏分...
对一年级数学解决问题的思考
对于一年级学生来说是一个难点，学生在读取信息，理解题意方面都有难度。我在教学中发现有些孩子始终不能正确解这类题，在辅导这部分学生时我也逐渐总结了一些方法。一 独立获取信息。教给学生获取信息的方法同时，一定要让孩子独立读题。一般我们要让孩子从 图 和 文 两方面获取信息。这里需要提醒学生注意分清数学信...
关于一年级数学解决问题策略的思考
关于一年级数学解决问题策略的思考炎炎夏日悄然而至，瞬间感觉热了好多，但却寻找不到源头的方向，浑浑噩噩的脚步纵使生活发生着各种变迁。源头？生活有时需要寻找源头来滋养生命，难道我们的教学不需要寻找源头来呵护孩子的成长吗？解决问题对于一年级孩子来说是一大难题，需要寻找最初的源头帮助孩子解除心中的惆怅。纵观...