教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册。
解决问题》 p
教学目标：1.在 “同样多”概念的基础上，帮助学生建立“差”的概念，理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系，掌握解题思路。
2.通过比一比、说一说等活动，培养学生观察、分析、解题的能力。
3.培养学生从不同角度思考问题的意识和习惯。
教学重点：1.建立差的概念。
2.理解“求一个数比另一个数多几、少几”题的数量关系，掌握解题思路。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。
教具准备：**，课件，作业纸。
学具准备：**，题纸。
教学过程：一、 通过比一比、说一说活动，建立差的概念。
一）出示：3只红蝴蝶，3只黄蝴蝶，巩固同样多。
谈话（边贴边说）：你看到了什么？你又看到了什么？
1.看图你知道什么了？
2.同样多是什么意思啊？
边说边画竖虚线，补充板书】
二）感知差的概念。
少２只。多２只。
1）现在，你又知道什么了？
补充板书：竖虚线】
2）黄蝴蝶和红蝴蝶比，多的2只在哪儿呢，谁能来指一指？
追问：怎么指才能清楚的知道多的部分在哪？
补充板书：多2只】
3）黄蝴蝶和红蝴蝶比，少的2只在哪儿呢，谁能来指一指？
补充板书：少2只】
4）由此你发现了什么？
预设：多的2只就是少的2只，少的2只也就是多的2只。
小结：通过这幅图，我们知道了黄蝴蝶和红蝴蝶比，多得2只就是少得2只。
2少３个。多３个。
1)看这幅图你们知道什么了？
学生边说，教师边补充板书：竖虚线。】
2)红苹果和青苹果比，红苹果自然的别分成了几部分？
追问：哪两部分？你能边指图边说说吗？
补充板书：竖虚线】
3)那么青苹果相当于红苹果中的哪部分啊？
4)谁能把我们看到的完整的说说啊？
小结：通过这幅图，我们知道了，红苹果和青苹果比，红苹果自然的被分成了两部分，一部分是和青苹果同样多的部分，另一部分是比青苹果多的部分。那么，青苹果相当于红苹果的这一部分。
【教师加入手势语】
3多 ５ 朵。
少 ５ 朵。
1)你看到什么了？【学生说，老师补充板书：大括号，竖虚线】
小结：通过这幅图，我们知道了，黄花和蓝花比，蓝花和黄花多的5朵也就是比蓝花少的5朵，这时蓝花自然的被分成了两部分，一部分是和黄花同样多的部分，另一部分是比黄花多的部分。那么，黄花相当于蓝花的这一部分。
【教师加入手势语】
三）观察对比，建立差的概念。
1.观察3幅图，有什么相同的地方？
小结：没错，这三幅图都是两个数量在比较，他们都有同样多的部分，还有多出来的部分，多出来的部分也就是……？少的部分），像这样，多出来部分或少的部分就叫他们相差的部分。
【补充板书：相差】
2.相差是什么意思？
3.你能在三幅图中找到相差的部分在哪吗？
二、重新回到三幅图中，解决相差问题。
一）图3，求相差多少。
1.黄花和蓝花比，相差几朵，你能列个算式吗？
补充板书：8-3=5（朵）】
2.谁能结合图说说这个算式的意思？
预设：从8朵蓝花中去掉3多黄花，就是多的5朵。
质疑：我怎么没看见蓝花中有黄花，从8朵蓝花中去掉的是谁啊？
3.谁再来完整说说这个算式的意思啊？
小结：看来要求黄花和蓝花相差多少，就是从蓝花中去掉与黄花同样多的部分，那么相差的部分就是多的部分或少的部分。
二）图2，求多多少。
1.这幅图我们想求红苹果比青苹果多几个？谁来做做？
补充板书：7-4=3】
2.这个算式里去掉的4表示什么意思？
3.谁能看着图说说他的意思？
小结：看来要求红苹果比青苹果多多少，就是从红苹果中去掉与青苹果同样多的部分，那么求出的就是多的部分。
三）图1，求少多少。
1.那么这幅图要求红蝴蝶比黄蝴蝶少几只，谁会列式？
2.谁能看着图说说他的意思？
小结：刚才我们求相差多少，多多少或少多少，都是用减法算的。为什么用减法计算？都是从整体中去掉同样多的部分，得到的。
三、巩固新知，解决实际问题。
出示课件：1．看屏幕，你都看知道了什么数学信息？（说信息）
2.根据这两个信息，你能提出和他们有关系的数学问题吗？
3.任选其中的一道题，自己解决写在题纸上。
4.为什么用减法计算？
5.根据两条信息我们提出了3个问题，怎么都用同样的算式解决？
小结：就像你们所说的，求谁比谁多的就是求谁比谁少的，也就是相差多少。
四、总结。今天我们一起学习了和相差有关的问题。
补充板书：解决问题】
解决问题 少２只小白兔比小黑兔多多少只？
9 – 5 =4 (张)
多２只 5-3=2小黑兔比小白兔少多少只？
少３个9 – 5 = 4 (张)
小黑兔和小白兔相差几只？
多３个 7-4=39 – 5 = 4 (张)
多５朵。少５朵 8-3=5相差。
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