一年级解决问题一

2、介绍问号。

师：问号就是我们要求的问题。师问：在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题？（一共有多少只？）

让生反复练习说图意：（1）、让生把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说。（2）让生边做动作边说一说。（3）让同桌小伙伴们互相说一说。

师：刚才，你们把这幅图的意思说明白了，你们能画一画吗？老师说要求（用符号或喜欢的图形来代替兔子，让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了）（1）老师放**学生动手画。

（2）找三位学生上台展示作品。

二）、让学生列式解答各表示什么？并说一说是如何算的？

三）、师：同学们都用了自己喜欢的方式进行了计算，那你们做得对不对呢？我们很有必要进行检查检查，同桌讨论检查方法并汇报。最后要求学生口答。

小结：同学们，我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤：首先在先看图里有什么？

找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且在进行检查检查，最后要进行口答。以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。

三、看书质疑。课本第46页，把小兔图下面的内容补充完整。

四、练一练。

1、课本页做一做。（用课件6演示，提问方式进行。）好，同学们，刚才我们用智慧帮小兔子解决了问题，现在我们来看看小企鹅遇到了什么问题吧？

2、小朋友们，小企鹅觉得你们真棒，小燕子也想请你们来帮助它们看看，这个算式列得对不对，你们愿意当小老师帮助小燕子吗？（课件10的内容。）你真是不错的小老师，了不起的小老师，细心的小老师。

你想提醒大家注意什么呢？

四、谈收获。

师：同学们，这节课你学会了什么，有什么收获？

看来大家都有很多收获，请大家翻开课本48页练习。。。

五、师总结。

在我们的生活中有很多数学问题，只要我们善于观察，勤于动脑，我们就可以用我们学到的知识来解决它。

反思：解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。

理解大括号和问号的意义是本节课的关键。

下面我针对我本节课教学反思如下：

这一节课，我首先创设情境引入课题，接着出示小白兔采蘑菇的画面：让学生观察后说一说图里有什么？也就是让学生找出数学信息。

然后以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。接着在大括号的下面写上“？只”，让学生考虑问号表示的又是什么意思？

大括号加上问号表示提出什么样的问题？通过步步追问让学生逐层理解，明确图意：“左边有4只，右边有2只，一共有几只？

”然后让学生完整的说一说图意，再加上手势边比划边说一说图意，使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。

本环节教学，我调动学生的多种感官，通过用眼看一看，用口说一说，用手比划比划等多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思，符合儿童的认知特点，更易于学生接受。

在教授知识的同时，注重能力的培养和数学方法的学习。本课教学中，我重视了学生能力的培养，注重了培养学生的观察能力，口头表达能力，动手写能力和解决问题的能力。整个教学围绕让学生掌握数学方法，明确解决问题的一般步骤开展，紧紧抓住教材的编写意图，以图里有什么？

怎样解答？解答的正确吗？这样的思路，有条理有步骤的来解决问题。

特别针对解答后的检查让学生从一开始接触解决问题就养成检查的好习惯。为将来学习解决问题打下了良好的基础。

最后通过三道不同的练习题巩固本节课内容。

本节中的不足：1、教师的引导还不能做到准确高效，提问没能达到精准，致使学生不能清楚明白提问的意思，教师语言不够精炼，不能用简洁的语句清楚的表达出要求和问题。2、有些环节没能调动起学生的积极性。

3、时间安排不合理，出现前紧后松的现象。

一年级解决问题 一