开县白桥中心小学余慧敏。
通过教学实践发现，课标实验教材在“解决问题”的处理上原来的教材相比有了很大的变化，条件的呈现大多以“情景信息图”的形式出现，生动形象，富有情趣和童趣，不仅条件多了、活了，而问题大多由学生自己提出并解决。这种无疑提高了对学生的要求，对学生思维与培养学生发现问题、提出问题和解决问题是一种好的方法。但由于山村的孩子思维水平和生活经验的限制，孩子们的有效学习受到了一定的阻碍，给教师教学带来了一些困惑。
困惑一：信息呈现多、散，孩子们不能正确理解情景图的意思，给孩子们增添了难度。
如上图是人教版教材整理和复习的6题的“解决问题”情景图，图中的意思是：学生能丛鸭子、花朵等多种角度发现问题，提出问题，并解答。但孩子们多数在做作业的时候不知道看什么，该提取那些信息，往往会饶很大的一个圈子，甚至远离教学目标。
困惑二：学生不能准确理解情景图的意思，从而出现解题错误。
如上图：是人教版一年级上册“加减混合”的一道题，孩子在老师的指导下学习了例题，但练习任出错误。在教学时老师也注意强调图中的“箭头”的作用，孩子们为什么还将两幅图分开来看，列出两个不同的与图意不符合的算式呢？
困惑三：学生对情景图理解错误，导致解题不正确。
教材中有许多情景图通过“？”和“大括号”的方式呈现，以表示明确的问题指向。但孩子们因为受图中给定的信息的影响，很容易张图中的信息混淆。
一年级下册数学《解决问题》教学困惑
现在的一年级教材的教学内容似乎难了很多。100以内的加减法，从编排来看，分为两个阶段，一年级下册用口算，二年级上册用笔算。两位数加减一位数，两位数加减整十数，必须要求学生口算。在我的印象中，教学两位数加减法时就开始学笔算了。口算比笔算简单一些吗？口算能培养学生的思维吗？我不是很明白，只是知道让老师教...
一年级解决问题
我们一共有10个男生，老师让相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？两个值日小组，一组植树8棵，二组植树9棵，一共植树多少棵？鱼缸里有46条金鱼，黑色的有7条，其余的全是金色的，金鱼一共有多少条？一共有51根木头，大象运走了6根，还剩几根？红星公司原有11辆公交车，出租8台，还剩几台？一...
一年级解决问题
班级姓名学号。1 花丛里原来有18只蝴蝶，飞走了6只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？答 两次飞走了 只。2 马场上有39匹马，又来了50匹，现在马场上有多少匹？答 现在马场上有 匹。3 妈妈想买一件衣服，带了68元，还差7元，这件衣服需要多少钱？答 这件衣服需要 钱。4 小东有15本故事书，小...