《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计。
内容简析】：
这是一篇充满童趣的短文，它以孩子的独特视角观察、欣赏阳光下的美丽世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们热爱大自然、亲近大自然的情感。【设计理念】
语文课程标准》提出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。本节课的教学利用多种学习方式充分调动学生学习的积极性与主动性，尊重“需要”，注重“激趣”。让学生在与文本的碰撞中拓展思维、品味语言，让学生真正喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【目标综述】
1、认识14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
教学重难点】
1、认识14个生字，会写8个字。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。【环节设计】
一、走近太阳，以“趣”点燃孩子**的火花。1、歌表演《粉刷匠》
2、揭题：(出示太阳的**)太阳怎么这身打扮呢？我们一起来问问它。板书课题，指导读课题。
3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗？(**车认生字)二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。1、分自然段检查自读情况。
2、师画简笔画，指生上台贴词卡“云彩”“沙滩”“大海”。3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。
1)太阳把沙滩粉刷成什么样了？你还看见过哪些东西是金**黄的？
2)指导朗读第1句。
3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样？对着阳光看感觉又怎么样？(4)指导朗读第2句。
5)太阳把云彩粉刷得怎么样？你能轻轻地挥一挥纱巾吗？(表演读)4、巩固朗读成果，认读促背。(1)同桌互读第2自然段。(2)推荐同桌读。
3)师生合作读。(根据自己的实际可背诵)5、指导学生学习第3自然段。
1)太阳把小朋友粉刷成什么样了？指导朗读。
2)比较“金**黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”，你发现了什么？你还能说出几个这样的词语吗？
3)你想对太阳说点什么呢？
三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。如果你是太阳，你还会粉刷什么呢？【文后概说】：
通过读课文，让学生通过直观的**去理解课文内容，诱发学生的情感，采用多种形式的朗读体会领悟，充分体现了立足课本，以读代讲的教学思想，比较适宜低年级学生的认知习惯和认知水平。整个教学过程中始终围绕“走近太阳——走进太阳——拥抱太阳”的主线，自然而有效地为学生的学习服务，让他们真真正正地参与其中，变被动为主动，充分调动了孩子们的学习热情，创造“我要学”、“我想学”的教学气氛，让他们在兴趣盎然的积极状态中参与教学活动。
一年级语文下册太阳你是粉刷匠吗教学设计 1 语文A版
太阳，你是粉刷匠吗 教学设计。设计理念。本课教学设计力求体现 以人为本，以读为本 的教学理念，创造多元的审美情境，凸显教师 学生 文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。教学目标。1 正确流利有感情地朗读课文。2 在朗读中积累词语，在实践...
年一年级语文下册爸爸你知道吗教案冀教版
2019 2020年一年级语文下册爸爸你知道吗教案冀教版。教学目标 1.知识目标 正确流利地朗读课文，背诵课文。正确认读本课18个生字，正确书写6个生字。2.德育心理目标 体会小主人公的内心世界，自觉保护环境 关爱小动物。3.能力目标 培养自主 开放识字的能力，培养合作阅读习惯，训练朗读能力。教学重...
一年级语文太阳
我表面谦虚，其实很骄傲，别人天天保持现状，而自己老想着一直爬上去，所以当我做生意时，就警惕自己，若我继续有这个骄傲的心，迟早有一天是会碰壁的。四个太阳。教学目标 能独立识字。自主认识12个生字。积累文中一些生动 优美的词句。自读课文。能正确 流利有感情地朗读课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么...