教学内容：人教版课标试验教材一年级上册识字2中的第一篇课文。
预设目的：知识与本领：会认读本课的十二个生字，会写生字“牛羊”。了解一个新偏旁提土旁。能正确、流利地诵读课文。
进程与法子：
一、通过**比照了解示意4种动物、4种瓜果的八个词语。
二、通过创设差别的情境，频频再现本课的生字，匡助门生掌握字词。
三、感情、态度和价值观：激起门生识字兴致，体验识字的快活。
计划理念：一、把讲堂还给门生。门生是学习和发展的主体，老师是学习运动踊跃的组织者，引导者，本节课因此识字为主，在学习中尊敬门生奇特的识字法子。
二、让门生在愉悦中识字。识字相对阅读教学是死板的、抽象的。低段的孩子注意力不恒久，思惟处在形象向抽象过度的阶段，喜好感性的，具体的器材，在教学中应充沛调动门生的各种感官主动参预识字，体验识字实在也是一件快活的事。
教学进程。1、联系实际导入：
一、 在门生中调查上学以来的识字情形。
二、 听了这么多小朋友说自己的识字情形，你想说甚么？（估量：一、讲出谁识字至多。二、说说自己之后怎么办？）
三、 师：适才小朋友你1句，我1句的比识字，可以看出小朋友个个抢先爱学习。前不久在一个田舍小院里也涌现一场热烈的对比，你们想去看看吗？
那就和我1起到 “比1比”的现场去吧。（板书：出示田舍小院，比1比）
2、情形会话。
一、你看到小院里有甚么呢？（一一出示**）引诱生把话说完全。
二、对号入座：这里都是这些事物的咭片，你能找到这些咭片的主人吗？（贴对了，问你是怎样了解这些生字宝宝的。经验介绍）
3、自主识字。
一、 读准音。
⑴导：咭片上穿红色衣服的生字娃娃你了解吗？赶忙拼拼读读，呆会比1比谁能精确地叫出他们的名字。（自由读—指名侧重引诱门生读准后鼻音“杏、苹、”，前鼻音“边、堆”）
⑵单个字认读：这些生字宝宝真顽皮，脱离了词语姐姐。你是否是还了解呢？（猫、杏、桃、苹、怎样了解的？）
⑶瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？
4、读通童谣。
一、这些生字宝宝又跟咱们玩起了捉迷藏，藏到了1首童谣里边，小朋友读读童谣看看你还能叫出他们的名字吗？如果碰着不认识的用你喜好的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。
二、排除生字障碍：我来考考你们认不认识这些生字宝宝“群堆颗边多少”（在文中读 、看卡片读）
这些生字宝宝都了解了，我特想把课文读给你们听听，行吗？
三、如今再读读课文，你都市了吗？
师：读了童谣你晓得他们在比甚么呀？谁和谁比呢？你能给这个句子换个说法吗？
四、咱们也来比1比看谁把童谣读得最棒。
⑴读给小组里边的火伴听。
⑵自由读。⑶把你最喜欢的那一段读给咱们听。
⑷分组读。5、巩固识字。
你们的显露真不错不但认得生字还会读课文，小院的主人见咱们小朋友这么聪慧，想考考你们，有没有信念接纳挑衅呢？
第一关：摘苹果。
第二关：同桌相互考，读卡片。
第三关：猜一猜。
这是一种动物，是人类的好朋友，它专吃老鼠，是什么？（猫）
这是一种色彩，咱们的国旗就是如许的色彩。是什么字呢（红）
这是一种炎天的瓜果，山公最爱吃了，是什么呢？（桃）
木下一张口（杏） 正人放羊（群）
7、誊写指点。
小主人还想看看咱们小朋友写的字怎样？咱们也露一手。今日咱们写两个字：“羊牛”
指点法子：一、出示几个已经写好的字，让门生说说你喜好哪一个，为何？
二、范写，实习。
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