《小松树和大松树》
第一课时。教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教具准备：多**课件、生字卡片。
教学过程：一、导入。
今天，我们要学一篇非常有趣的故事。
1、板书课题。
2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
3、齐读课题。
4、读了课题后，你想知道些什么？
二、初读课文。
1、放多**动画，听故事。
2、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、再读课文，标上小节号，画出生字词。
生按要求自学课文，师巡视指导。
4、检查自学效果。
5、正音。听：是后鼻音。
呢：读轻声。
惭：读平舌音。
伯伯：第二个伯读轻声。
（1）自读，同座位互相读，互相纠正。
（2）指名读，**车读，齐读。
（3）把生字词带入文中再读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。
（5）以下几个词作重点指导：
“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步理解课文。
1、再次指名朗读课文。
2、课文主要讲了什么内容？
（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？
（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。
四、教学生字。
1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？
3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。
4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师重点指导：低；不能忘记最后一笔点。
孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。
5、指导写字。
6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：
答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。
孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。
多：第二个“夕”横撇要写长些。
8、生描红、仿写，师巡视指导。
第二课时。教学目的：
1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教具准备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
教学过程：一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文。
1、细读第1自然段。
这两棵一大一小的松树长在**呢？
齐读第1自然段。
2、细读第2自然段。
（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？
（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？
（3）生一边找相应的词语，一边指导学生有感情地朗读词语。
（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？
（5）自己练读，指名读，评议。
（6）有感情朗读小松树的话。
（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？
3、细读第3自然段。
（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。
（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？
（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？
（4）有感情练读风伯伯的话。
（5）齐读第3自然段。
4、细读第4自然段。
（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）（2）你能学学小松树的样子吗？
（3）这时他会想些什么呢？
（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？
5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。（1）分角色朗读、表演，指名分角色朗读课文，评议。
（2）发头饰，自由组合表演。
（3）指名上来表演。
4）评选最佳演员。
板书设计。
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小松树和大松树。教学目的 1 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。3 学会三个生字 爷 松 呢。一 导入 1 课前在黑板上画简笔画 大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。2 提问 小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？大小 位置...
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8 小松树和大松树 第二课时 一 复习导入 1 反馈书写情况 多 回。首先我们来猜两个字谜 一上一下两个 夕 多 注意上下要对齐 真聪明，再来一个 一里一外两个 口 回 新偏旁 口 里面的口与外面的口上下左右距离差不多 2 复习词语 字谜难不倒你们，再来看看这些词语。出示词语 松树回答惭愧字音 风伯...
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23 小松树和大松树 教学目标 1 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学时间 两课时。第一课时。一 看图导入，揭示课题。1 看插图，问 图上画的是什么树？松树 教 松 song 领读。...