1 天地人。
教案设计。课前准备。
1.生字卡片。 (教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
课时安排。1课时。
教学过程。一、激趣导入，认识“天、地、人”
二、学习童谣，认识“你、我、他”
三、利用字卡，认读生字。
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.**车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
教学反思：2 金木水火土。
教案设计。1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的**。(教师)
课时安排。1课时。
教学过程。一、诵读导入。
二、自主交流，了解韵文。
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
5.齐声诵读。
三、合作学习，识记生字。
四、指导书写，掌握笔顺。
1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
3.指导书写“一、二、三、上”。
教学反思：3 口耳目。
教案设计。课前准备。
1.生字卡片、学习卡片。(教师)
2.生字卡片，学习卡片。(学生)
课时安排。1课时。
教学过程。一、创设情境，激趣导入。
二、学习生字，掌握音、形、义。
1.认识象形字。
2.**对照，指导识记“目”“足”。
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
4.游戏巩固。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
四、指导书写。
1.出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
教学反思。4 日月水火。
教案设计。课前准备。
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的**。(教师)
课时安排。1课时。
教学过程。一、谈话激趣，看图导入。
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
二、**结合，引导识字。
1.学习“日”字。
2.学习“月”字。
三、合作学习，教师点拨。
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张**，找一找藏在**里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
四、融会贯通，反复练习。
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺。
教学反思。5 对韵歌。
教案设计。课前准备。
1.预习课文。(学生)
课时安排。1课时。
教学过程。一、对子导入，激发兴趣。
二、识字教学，**结合。
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
三、加强巩固，写字教学。
1.**车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
四、反复诵读，拓展延伸。
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
教学反思。1 a o e
教案设计。课前准备。
1.拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、创设情境，导入新课。
二、自主**，学习新课。
1.学习ɑ。
2.认识四线格，并指导书写a。
3.学习o。
4.学习e。
三、趣味游戏，巩固新知。
1.我会读。看板书练读。(巩固音)
2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
四、归纳总结，布置作业。
第二课时。一、复习字母，导入新课。
二、结合儿歌，学习四声。
1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
3.学习ɑ的四声。
4.学习o的四声。
5.学习e的四声。
三、多种形式，反复练读。
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕**车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
5.同桌互读。
6.二、三声对比读。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个个o、4个e。
四、归纳总结，布置作业。
2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
教学反思。2 i u ü y w
教案设计。课前准备。
1.拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、复习导入，揭示新课。
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏**。
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！
三、**引入，学习韵母。
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
2.教学单韵母u。
3.教学单韵母ü。
四、游戏练习，巩固记忆。
1.利用卡片**车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结，布置作业。
第二课时。一、复习检测，谈话引入。
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，**车认读带调单韵母。
3.导入新课：
二、**引出，学习y、w
1.学习声母y。
2.教学声母w。
三、游戏演练，拼读音节。
1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
四、故事导入，学习yi、wu、yu
五、快乐游戏，巩固新知。
教学反思。3 b p m f
教案设计。课前准备。
1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、游戏导入，激发兴趣。
1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
三、仔细观察，学习书写。
1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？
2.指导书写b。
3.指导书写p。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。
四、小组合作，学习音节。
第二课时。一、复习检查，引入新课。
二、借助图画，学习m、f
1.学习m的读音。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞m m m。
3.指导书写。
4.学习声母f的音。
5.学习声母f的形。
6.指导书写。
三、同桌合作，学习音节。
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、**车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话，学习生字。
1.教师课件出示**，引导学生观察，图上画了谁？
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，**车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？
五、学习小结，课后激励。
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？
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