2019新版人教版一年级上册语文教案 手写体 汇总

发布 2023-04-05 05:05:28 阅读 2955

1 天地人。

教案设计。课前准备。

1.生字卡片。 (教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排。1课时。

教学过程。一、激趣导入,认识“天、地、人”

二、学习童谣,认识“你、我、他”

三、利用字卡,认读生字。

1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3.**车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

教学反思:2 金木水火土。

教案设计。1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的**。(教师)

课时安排。1课时。

教学过程。一、诵读导入。

二、自主交流,了解韵文。

1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。

2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3.小组合作:

4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

5.齐声诵读。

三、合作学习,识记生字。

四、指导书写,掌握笔顺。

1.复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2.认识田字格:

3.指导书写“一、二、三、上”。

教学反思:3 口耳目。

教案设计。课前准备。

1.生字卡片、学习卡片。(教师)

2.生字卡片,学习卡片。(学生)

课时安排。1课时。

教学过程。一、创设情境,激趣导入。

二、学习生字,掌握音、形、义。

1.认识象形字。

2.**对照,指导识记“目”“足”。

3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。

4.游戏巩固。

三、朗读小文,认识“站”“坐”

四、指导书写。

1.出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。

4.教师点评,重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离,“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。

教学反思。4 日月水火。

教案设计。课前准备。

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的**。(教师)

课时安排。1课时。

教学过程。一、谈话激趣,看图导入。

导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。

二、**结合,引导识字。

1.学习“日”字。

2.学习“月”字。

三、合作学习,教师点拨。

1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张**,找一找藏在**里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

四、融会贯通,反复练习。

1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写,掌握笔顺。

教学反思。5 对韵歌。

教案设计。课前准备。

1.预习课文。(学生)

课时安排。1课时。

教学过程。一、对子导入,激发兴趣。

二、识字教学,**结合。

1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

三、加强巩固,写字教学。

1.**车读生字。

2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

四、反复诵读,拓展延伸。

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

教学反思。1 a o e

教案设计。课前准备。

1.拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)

课时安排。2课时。

教学过程。第一课时。

一、创设情境,导入新课。

二、自主**,学习新课。

1.学习ɑ。

2.认识四线格,并指导书写a。

3.学习o。

4.学习e。

三、趣味游戏,巩固新知。

1.我会读。看板书练读。(巩固音)

2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。

3.猜一猜。四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

四、归纳总结,布置作业。

第二课时。一、复习字母,导入新课。

二、结合儿歌,学习四声。

1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

3.学习ɑ的四声。

4.学习o的四声。

5.学习e的四声。

三、多种形式,反复练读。

1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕**车读。(屏幕显示:带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

5.同桌互读。

6.二、三声对比读。

7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个个o、4个e。

四、归纳总结,布置作业。

2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。

教学反思。2 i u ü y w

教案设计。课前准备。

1.拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)

课时安排。2课时。

教学过程。第一课时。

一、复习导入,揭示新课。

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知,欣赏**。

1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

2.谈话导入:这小院真美。

你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。

多么温馨的小院!

三、**引入,学习韵母。

1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?

2.教学单韵母u。

3.教学单韵母ü。

四、游戏练习,巩固记忆。

1.利用卡片**车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。

2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

五、归纳总结,布置作业。

第二课时。一、复习检测,谈话引入。

1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片,**车认读带调单韵母。

3.导入新课:

二、**引出,学习y、w

1.学习声母y。

2.教学声母w。

三、游戏演练,拼读音节。

1.出示声母y、w,指名读。

2.教师叙述:声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么?

3.提示:拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

四、故事导入,学习yi、wu、yu

五、快乐游戏,巩固新知。

教学反思。3 b p m f

教案设计。课前准备。

1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)

2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)

课时安排。2课时。

教学过程。第一课时。

一、游戏导入,激发兴趣。

1.游戏找朋友:10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。今天,我们随小明一起去爬山。请仔细观察,说说你看到了什么。

3.指学生回答。

预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

4.教师板书课题,学生齐读课题。

三、仔细观察,学习书写。

1.过渡:刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?

2.指导书写b。

3.指导书写p。

4.比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。

6.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。

四、小组合作,学习音节。

第二课时。一、复习检查,引入新课。

二、借助图画,学习m、f

1.学习m的读音。

2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌:两个门洞m m m。

3.指导书写。

4.学习声母f的音。

5.学习声母f的形。

6.指导书写。

三、同桌合作,学习音节。

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。

2.指2~3名学生领读七个音节。

3.学生赛读、**车读七个音节。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

四、看图说话,学习生字。

1.教师课件出示**,引导学生观察,图上画了谁?

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,**车读。

3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?

五、学习小结,课后激励。

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听,好吗?

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