作者：凌少梅。
**：《广东教学报·教育综合》2023年第56期。
摘要】汉语拼音是学生掌握好国语的基础，学生对汉语拼音掌握得如何，关系到他们的学习，学习的方法对他们很重要，汉语拼音的教学可以从以下两方面入手：激发学生的学习动机；结合教材内容，运用适当的教学方法，引起学生的注意，使学生加深记忆，在愉快中掌握知识。
关键词】小学一年级；汉语拼音；教学策略；动机。
学好汉语拼音，是学生掌握好国语的基础。学生对汉语拼音掌握得如何，关系到他们的学习。因此，一年级的汉语拼音教学非常重要，必须要运用各种教学方法使学生很好地掌握好汉语拼音，具体方法如下。
一、激发学生的学习动机。
学习动机是推动和维持学生学习的心理动因。在第一节授课中，笔者运用以下的儿歌来帮助学生明确学习目的，从而激发他们的学习动机，引起学习兴趣。如，“拼音字母用处大，看书识字需要它。
帮助讲好普通话，我们决心学好它。”或者是“汉语拼音就是好，学习文化少不了。学了拼音会认字，写字看书又看报。
”二、结合教材，培养学生的记忆力。
结合教材内容，运用适当的教学方法，引起学生的注意，使学生加深记忆，在愉快中掌握知识。
1.一年级的学生认识事物主要是靠直接感知的。因此，充分运用直观教学可以使他们更容易地掌握知识。
如，教学单韵母“a、o、e、i、u、ü”时，笔者先出示**，或叫同学来示范进行授课。教学声母“h”时，出示一把椅子让学生一起观察，然后问学生：“这是什么？
”学生回答：“椅子。”再问：
“它像我们今节课要学习的声母‘h’ 吗？”学生回答：“像！
”最后引出顺口溜“一把椅子h、h、h”来帮助学生把字母的形牢固地记忆起来。
2.学生是否掌握知识与他们的兴趣有着直接的关系。如果能充分发挥他们的学习积极性，就一定能取得满意的效果。
在教学中适当地运用游戏法，对于激发低年级学生的学习兴趣十分有效的。例如，在教第一册中“ü”遇到“j、q、x”去掉两点时，笔者让几位同学出来做游戏。一位同学头上戴着一顶帽子，代表两点，胸前贴着卡片“u”，扮演“ü”了，其它三位同學胸前分别贴着“j、q、x” 分别扮演“j、q、x”。
“走到“j、q、x”的跟前，鞠个躬后就把帽子摘下来。在他们扮演的同时，让全班同学跟着念顺口溜：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x，鞠躬又脱帽。
”这种教法即使是下层生也能在游戏中很容易地掌握新知识。
3.充分发挥学生的感知器官进行教学。能够很好地使学生的“眼、耳、口、手、脑”多种器官结合起来进行教育，会使教学收到事半功倍的效果。
例如，教学“d、t、n、l”时，先让学生读出“b、p、m、f”几个字母，再出示“d、t、n、l”教学前再让学生想一想，新课的字母与学过的几个字母有什么异同？之后再动手写一写。教师提问学生，让他们口头说出字母的异同，最后师生小结，再听教师示范发音（或听录音）这样学生经过了自己的思考和动手，就会对新授课内容加深记忆。
4.把顺口溜融入课堂效学，帮助牢固地掌握汉语拼音。根据字母的发音特点、形状特点可以编成以下的顺口溜来帮助记忆声母和单韵母：
张口a，圆嘴e，嘴巴微开读作e；
左口d，右口b，一条棍子读作l；
单门n，双门m，一把椅子读作h；
伞头t，拐杖f，一挺机枪读作k；
正九q，反九p，点下带钩读作j；
不是p，不是q，q下带钩读作g；
z字z，耳朵c，半个8字读作s；
豆牙r，交叉x，翘起舌头读zh、ch。
5.对于前鼻韵母和后鼻韵母，学生不容易发准音，这可采用听辨法来进行教学。例如，教“en”和“eng”时，笔者分别把这两个韵母各发三次音，让学生仔细听。
让他们有了初步感知后再把这几个韵母连续发三次，让学生指出哪三次是“en”，哪三次是“eng”。最后在学生对两个韵母的发音方法有了一定的把握时，再跟他们比较两个韵母的发音方法的异同。
三、结语。总之，采用各种教法目的是为了使学生掌握好汉语拼音。在教学过程中很多时候都要几种教法混合使用，比如，竞赛法、示范法、演示法、观察法、渲染法等。
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