篇一。1、学会认15个生字,10个词。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文,感受阳光的温暖,大自然的美好,生命蓬勃向上的气息。
3、培养学生想象力,大胆设想太阳的话。
教学重点:1、学会认字,识词。
2、指导学生正确、流利、有感情地读课文。
教学难点:1、使学生感受阳光的温暖,大自然的美好,生命的气息。
2、培养学生想象力,想象太阳的话。
教学过程:一、导入新课。
**《大风车》片头曲,师以金龟子姐姐的身份出现。给孩子们带来太阳的礼物——太阳徽章。还带来太阳的话,引出课文。
二、初读课文,认字识词。
1、师配乐配动作,范读课文。
2、生自读课文,圈画生字,同桌互相帮助正音。
3、识字,识词。
三、细读课文,感悟体会。
1、放动画,生配乐齐读课文。
2、学习第一节。
点人读,说说太阳说话时心情怎样?
指导学生用急切的语气读。
3、学习第二节。
自由读第二节,交流太阳带给我们什么礼物?
指导学生用愉快的语气朗读。
听歌曲《种太阳》(既引出说话练习又可让学生稍作休息)
说话练习,我带着快乐地向你走来。
4、学习第三节。
男、女生比赛读。
体会太阳会对熟睡中的小朋友说什么?
四、再读课文,升华感情。
学生以自己喜欢的方式读课文。
五、拓展练习,夸夸太阳。
六、师生道别。
篇二。认知目标学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个生字;会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个生字。认识新笔画“横撇弯钩”。
能力目标正确流利地朗读课文。背诵课文。 德育情感目标通过课文的学习,感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。
教学重点。重点学会生字,朗读、背诵课文。
教学难点。从文中领悟感受大自然的美好,生命的美好。 教具准备生字、词语卡片、学唱关于太阳的歌。
教学过程。第一课时。
一、激趣导入。 1、学生听谜语,猜太阳。
2、请学生画大太阳,想怎么画就怎么画。 3、你喜欢太阳吗?为什么?
4、今天,我们就来学习一首写太阳的诗。(板书:13.太阳的话)齐读课题。
5、读了这个课题,你想知道什么呢? 二、初读课文。 1、想知道太阳对你说了些什么,那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文,注意读准每个字的字音。
2、学生在课文中找到要求学会和会认的字,作记号,借助拼音多读几遍。
3、四人小组在组长的带领下读准字音。
4、师用多种形式检查字音。(**车读、指名读、小组展示。注意“门”、“进”是前鼻音,“双”是翘舌音。
) 5、识字游戏“花儿为你开”:出示写着本课生字的纸花,学生每读对一个字,就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。 6、全班齐读生字。
7、将这些生字宝宝放到课文中,你还能读准吗?这次呀,同座之间互相读一读,如果字音读得准,句子读得通顺,就请你给他画上一个红太阳。
8、指名3人分别读小节,师生共同评议。(重点评字音是否正确,句子是否读得通顺;还可评态度是否大方,声音是否洪亮。)
三、启发想象,感情朗读。
1、出示挂图,师描述:早晨,太眼个从连绵起伏的群山背后慢慢升起来了,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。刹那间,光芒四射,像金子洒向大地、小河、小屋子。
你们看,大地上的万物开始有了生机与活力。太阳公公露出了笑脸,张开了嘴巴。听,他在召唤大家呢!
(师配乐朗读第一节诗。) 2、哟,好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!
(四人小组活动,每人读一遍。)
3、小组推荐一名代表读,评议。(要读出太阳急切的心情,读出太阳的召唤。) 4、选一名读得的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。全班齐读。
5、太阳在召唤你,你会想到些什么呢?(指名学生回答。) 四、学习生字。 1、出示生字“阳”,学生齐读。
2、认识新笔画:横撇弯钩。师范写,生边读笔画名称,边书空。
3、学生观察生字,师范写后,学生书空。
第二课时。一、复习导入。
1、出示生字卡片,学生抽读。 2、学生有感情地朗读课文第一节。
二、创设情境,升华情感。
1、太阳确实给咱们带礼物来啦!快轻轻地读读第二节诗,看你能找到什么礼物?
2、指名学生读,其余学生闭眼想象。(启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵,带来了林间的芳香,我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖,我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏多么快乐呀!)
3、太阳带着什么礼物,向我们快乐地走来呀?(学生自由练读、指名读,评读。读出欣喜、愉快的情感。)
4、你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象,用“我带着 ,快乐地向你走来。”句式读说句子,由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说,再指名说)
5、男女生赛读第二小节。
6、太阳把一个五彩的世界带给了我们,还等什么呢?快快迎接她的到来吧!(同座互读。指名同座配合表演读,全班评。体会太阳正在我们耳边呼唤)
7、指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱,生机及活力。)
8、配上**,学生选择自己喜欢的方式朗读全文。 9、小组内赛读,在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读,并配上**。
三、想象画面,指导背诵。
1、师:这首诗,让我们产生了无限遐想。我感觉太阳公公似乎从远到近慢慢向我们靠近,在空中,他大声呼唤:
“快开门!”在窗前,他亲切到对我说:“我带礼物看你来了。
”见我不醒,他催促我:“快起来!”
2、学生想象画面,自由背,同桌互相背,指名背。
3、听了太阳的话,你有什么想对太阳说的吗?
4、师小结:太阳使草木生长,太阳使万物繁衍。有了太阳,世界才有了风雪雨露,草木鸟兽,世界才有了光明和温暖。
篇三。1.以读为主,读出新意阅读教学中以读为主。在本课中,我立足于“读”,牢牢把握住“读”这一主线进行教学。
初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生,充分调动他们的热情,借助课件等手段煽情,并设计多种形式的读,使学生读得自然、有情趣,读出自己的理解,这样的读才会有新意。
2.创设情境,层层推进,激发情感这首诗共三小节,情感是层层推进的。在指导学生读第一节时,借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验,让学生读出个性化的感受。
读第三节时,同样通过课件激发学生的激情,从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读,亲身感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。
3.给学生创造一片畅想的天空,充分发挥学生主体性首先,在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读,重视学生的个体参与,强调学生的情感体验,使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声”,而是 “内明于心,外达于人”了。
其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后,问“学生想知道什么?”学第二节时问学生“太阳在召唤你,你会想些什么呀?
”用“我带着——,快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准答案,学生的回答也丰富多彩。
这样的课堂,老师轻松了,学生的思维也活跃了。再次,在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱,充分发挥学生的主体性,让他们乐于表达。
课外拓展活动,有利于发挥学生的想象思维,让学生拥有一片畅想的天空。
教学过程]一、导入新课。
1.出示“圆”字,问:看到这个字,你想到了什么?
由此引出“太阳”)
2.你喜欢太阳吗?为什么?
3.今天,我们就来学习一首写太阳的诗。‘
板书:13.太阳的话)齐读课题。
4.读了这个课题,你想知道什么呢?
二、初读课文。
1.想知道太阳对你说了些什么,那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文,注意读准每个字的字音。
2.4人小组在组长的带领下读准字音。
3.师多种形式检查字音。(**车读、指名读、小组展示)
注意“门”、“进”是前鼻音,“双”是翘舌音。
4.小游戏:出示写着本课生字的纸花,学生每读对一个字,就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。
5.全班齐读生字。
6.将这些生字宝宝放到课文中,你还能读准吗?这次呀,同座之间互相读一读,如果同座字音读得准,句子读得通顺,就请你给他画上一个红太阳。
7.指名3人分别读小节,师生共同评议。
重点评字音是否正确,句子是否读得通顺;还可评态度是否大方,声音是否洪亮。)
三、启发想象,感情朗读。
1.学第一节诗。
1)听,太阳在召唤大家呢!
课件:小屋子里有个小朋友在睡觉,阳光已经照在了窗子上,此时响起配乐朗读第一节诗。
2)哟,好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!
四人小组活动,每人读一遍。)
3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)
4)评读。(要读出太阳急切的心情,读出太阳的召唤。)
5)选一名读得的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。
6)全班齐读。
2.学第二节诗。
1)太阳在召唤你,你会想到些什么呢?
2)嗯,你想对了,太阳确实给咱们带礼物来啦!
快轻轻地读读第二节诗,看你能找到什么礼物。
3)师配乐范读,学生闭眼想象。
启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵,带来了林间的芳香,我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖,我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!
4)自由练读这节诗,然后读给同座听。
5)太阳带着什么礼物,向我们快乐地走来呀?
指名读,评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感,提倡个性化读)
6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象,用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子,由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说,再指名说)
7)男女生赛读第二小节。
3.学第三节诗’
1)太阳把一个五彩的世界带给了我们,还等什么呢?快快迎接她的到来吧!
课件:阳光洒满大地,到处都是欣欣向荣的景象,阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。
2)同座互读。
3)指名同座配合表演读,全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤) (4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱,生机及活力。)
5)老师与学生一起读。
四、整体读文,指导背诵。
1.(打开窗户,朝着太阳升起的方向,沐浴着阳光)配上**,选择自己喜欢的方式朗读全文。
2.小组内赛读,看谁能不看书表演读。
3.在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读,并配上**。
五、课堂拓展。
1.听了太阳的话,你有什么想对太阳说的吗?
一年级语文上册5 15《太阳的话》教学反思2北京版
太阳的话 教学反思。太阳的话 是著名诗人艾青到延安以后写的一首诗。诗人在诗中歌颂了太阳的美 太阳的善和太阳的真,让我们认识了太阳的重要,表达诗人对光明的热爱与追求。诗歌内涵深刻对于一年级的孩子来说理解上有困难。因此我在教学时主要以读为主,让学生在读中感悟,读中自主学习。教学完之后,我有以下感受 一 ...
部编本人教版小学语文一年级上册《太阳的话》学案第2课时
太阳的话 学案第二课时。1 学习目标。1 背诵课文。2 学习用不同的方法识记本课生字。2 学习过程。使用 手机 录音,分享给全部同学。1 选择自己喜欢的方式反复朗读全文,并练习背诵。可以小组内赛读,看谁能不看书表演读。在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读,并配上 2 课堂拓展 1 听了太阳的话,你...
一年级语文上册太阳教案湘教版
三个太阳。教学要求 1.认识13个生字,会写其中的 阳 女 衣 加 老 师 6个生字。2.正确 流利地朗读课文。3.了解课文内容,学做有同情心的孩子。教学重难点 1.掌握6个生字的音 形 义 朗读课文。2.根据提供的图画和文字,想象故事情节,充实课文内容。教学准备 课文挂图,字词卡片,卖火柴的小女孩...