18.四个太阳。
教学目标。1：认识“挂、街”等13个生字；
2：正确、流利、有感情的朗读课文；
3:通过课文体会作者的想象之美，并能在课后仿照课文，进行创造想象。
教学重难点。
熟练认读生字、词语，有感情的朗读课文。
教学准备。多**课件。
一、 谜语导入，激发兴趣。
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请大家动脑筋猜一猜（课件出示谜语）。
过渡：哦，同学们真聪明，猜出来是太阳。今天呀，我们学习的课文就是和太阳有关系的，跟老师一起板书课题《18.四个太阳》，齐读课题。看了课题，你有什么想问的呢？
生：天上有一个太阳，为什么课题是四个太阳呢？
师：想知道答案吗？那么请同学们翻开课本（课件出示读文要求）。
二、 质疑课题。
过渡：看了课题，你有什么疑问吗？
生答师总结：天上有一个太阳，为什么课题是四个太阳呢？
那么请同学们翻开课本（课件出示读文要求）。
三、初读课文，整体感知。
过渡：想要解开这一个个小问号，我们就得从课文中去寻找答案。（课件出示读书要求）请大家注意字音、停顿。
四、 识字教学。
过渡：看到小朋友们读书这么认真，生字宝宝已经迫不及待的出来和大家打招呼了，你能叫出他们的名字么？
1、 读生字（课件出示生字），小老师带读、**车读、去拼音读(及时纠错正音)。
2、 你有什么好办法记住这些生字吗？生交流识字方法。
过渡：同学说的真棒，生字宝宝变成词语来和大家打招呼了，看看你认识它们吗？（课件出示词语）请小老师领读，指名读，简单的造句。
五、 再读课文，理解内容。
过渡：学习了生字和词语，咱们现在看看课文，自己再仔细读一遍课文，找一找四个太阳分别是怎么样的？你最喜欢哪一个太阳，找出来相关的自然段。
师：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？（指名读文）
出示高山、田野、街道、校园的课件），学生感受发言，（板书：绿绿的清凉）理解“到处”，指名带感情读第一自然段，齐读。
过渡：看到了夏天绿绿的太阳，咱们再去看看秋天的太阳（出示落叶果园**）。学生感受发言（板书：
金黄的香甜）读文。（出示香甜的水果图，学生加强理解）。指名带感情读第二自然段，齐读。
过渡：尝了秋天香甜的果实，咱们去冬天走一走。（出示冬景图）冬天的景色非常美，可是小朋友们也会感觉到冷，看到小朋友冻僵的手和脸，你想画个什么样的太阳呢？
现在老师帮助大家实现大家的愿望（课件出示**），生观察，感受发言（板书：红红的温暖），指名朗读感悟，齐读。
过渡，我们看到了夏天、秋天、冬天的太阳，那么春天该画个什么颜色的呢？
生：自由发言。
师：同学们说了这么多颜色的，那么，咱们就给春天画个彩色的吧，因为——（生接）。（出示春天百花盛开图），学生观察、领悟发言（板书：彩色的多彩），指名带感情朗读，齐读。
六、 总结。
我们的课题是四个太阳，那么现在你知道它们分别是怎样的吗？它们给大家带来了不同的感受（带领学生观察**和板书），现在带着不同的感受，一起读一读课文吧。
七、作业布置。
老师听到同学们读的这么好，我想画个快乐的太阳，送给小朋友们，希望大家每天都有好心情。课后，同学们也可以根据自己的愿望说一说，写一写，完成作业；
我画了个（ ）的太阳，送给希望。
今天的课就上到这里吧。
课后反思：课的第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。我设计的活动极少，只是出示了一个课件──火辣辣的太阳；提出一个问题：
“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”我根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬。在我适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。
孩子们还想出了好办法让太阳不那么热。这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。
学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。教学中我教态亲切，语言柔美。我认为课件设计得很美，板书设计简练直观，多而不滥，运用得十分有效，直观形象。
我用较好的信息素养，增强了低年级课堂教学的实效性。整堂课上的很顺利，环节清楚，过渡自然，给我一种很舒服的感觉。学生的识字，朗读都很不错，可见平时对学生的双基训练必须扎实。
但在让学生上台表演金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果这一环节对课堂教学中收不到太大实效，可省去。将剩余时间放在最后春天这一自然段的朗读和说话上。整堂课将更完美。
还可多用一些美丽的**来指导低年级学生说话。课堂上学生出现问一些本课教学设计以外的问题是一种很好的现象，是要予以保护我可运用教学机智将学生的问题引回到课文中来，为课堂教学增色。
人教版一年级语文下册《太阳》教案
精品文档。人教版一年级语文下册 四个太阳 教案。山东省潍坊市寿光市稻田镇阁上小学董永刚。教案背景 1 面向学生 一年级学生2.学科 语文3.课时 1课时3.学生课前准备 1 初读课文 四个太阳 了解课文大意。2 自学生字新词，读准字音，理解词语意思。教学课题 教学目标。1 认识 挂 街 等13个生字...
人教版语文一年级下册《太阳》说课稿
四个太阳。一 绘画激趣，想象导入。上课伊始，让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课，开启学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。二 初读课文，认读生字，整体感知。1 提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。2 字词学...
人教版一年级语文《太阳》教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。我带着激动 紧张的心情上完了 四个太阳 反思自己的教学过程，感受颇深。记得张田若先生说过 阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。而 语文课程标准 强调 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程。所以本课的教学就是通过不同层次 不同形式的读，让...