2019-2024年一年级数学下册。
学看钟表教学反思。
青岛版五年制。
让学生去调查身边的人，身边的事，首先这本身是学生乐于做的事，他们会有很大的兴趣，每个人都很投入，调动起了所有人的积极性，真正实现全员参与。其次，这是一次小型的社会实践活动，如果在认识时间的基础上，进一步提出问题：喜欢看什么节目的人多？
概率是多少？--这不就是一项研究课题吗？今日的学习不就是明日的职业吗？
这样的教学设计也体现了教师创造性使用教材的魄力。教材中的安排是一些反映“我的一天”的生活时间安排的图画，虽然也贴近学生生活，以***形式出现，但它毕竟是静止的，我在这儿没有被教材所禁锢，而是化静为动，发动全体学生去调查他们每天都要接触的事。
又如课后的反馈我也没有利用书中的插图介绍别人参观情况，而是带着学生回忆了一件我们共同经历的事---组织学生看《红领巾之歌》，利用这一活动的时间按排进行了反馈巩固，又一次让学生感受到了身边处处有数学，数学就从生活中来。并针对这一天在集合出发时因一名同学迟到没能按时出发，让学生讨论了对这件事的看法，及时对学生进行了爱惜时间、遵守时间的教育。
让学生“动”起来，以高涨的情绪参与教学。
在学生认识整时数时，我采用了老师拨，学生观察的方法，目的是体现老师在教学过程中既是组织者、指导者，又是参与者的身份，学生与老师共同合作下完成观察拨针方法（顺时针拨）、总结整时数特点、认识整时。对一年级的学生来说，这样的设计目的在于“引”，可使学生有条理地思考、表达、和交流。而在教学几时半、几时刚过、快到几时这些时间时，我则采取了开放式的教学方法：
你任意拨一个时间，在小组内说说它是几时，有什么特点，然后集体进行归纳，总结出这些时间的特征同学们在观察、操作、交流、探索中认识了数学，亲身体验了实践过程，完成了对新知的探索与发现。
苏霍姆林斯基说过：“要能吸引住儿童的注意力只有一条途径，就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态---即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理、进行脑力活动的自豪感。”好动是儿童的天性，对于刚入学的一年级的小学生来说更不例外，但是教师让学生有目的的动起来，对教学会起到积极作用。
这节课的设计中我几乎始终让学生处于“动”的状态，由课前查找资料到调查填表，由动手实践拨表、认表到联系实际反馈巩固，每个环节学生都保持着高度的学习热情，因为他们在做着一件他们喜欢做的事，因此，他们是认真的、投入的。
贴近生活，联系实际，教师根据学生已有的生活经验和知识背景引导学生学习，使学生能够自觉的与生活实际联系，是新课程理念的要求，是实现人人学有用的数学的目的。
北京版数学一年级上册《学看钟表》教学设计
精品资源欢迎 北京版数学一年级上册 学看钟表 教学设计。教案背景 1 面向学生 小学2 学科 数学2 课时 1 3 学生课前准备 钟表学具教学课题 1 结合具体情景和实际生活经验初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认几时刚过和快到几时。2 在认识钟表的过程中，培养学生的比较观察能力，动手操作能力...
一年级数学下册钟表练习
自主学习卡 2 班级 姓名 课前准备 钟面模型一个。知识要点 分针指着6，时针走过几就是 几时半 就是我们平时说的 几点半 1 读出钟面上的时刻。1小时后。2 仔细观察，你知道她是什么时候到家的吗？说说你想法。3 仔细观察下面的几幅图，你知道她什么时刻上学 上课 做操 回家读书吗？写在下面 4 仔细...
一年级数学 认识钟表教学设计
认识钟表 教学设计 激趣导入1 创设情境。师 大家喜欢猜谜语吗？有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？生 闹钟。师 闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2 课件出示一些漂亮的钟，教师提问 你喜欢这些钟表吗？学生回答后，...