教学分析与建议：
一、教材分析。
利用所学知识解决问题（p88），情境选取了学生都比较熟悉的儿子和妈妈比年龄的情景，具有一定的故事性。教学时，首要引导学生根据发现的信息，提出有关减法问题，并列出算式计算，另外要多给学生时间和空间，让学生充分的利用资源提问题。
二、教学建议。
88至89页。
提问题，并解答。
1．先让学生观察情景图，说一说画面中的故事。然后引导学生看图提出问题，列式解答问题，并说一说自己是怎样想的。
2．“这个问题还可以怎样说”启发学生从不同的角度去思考，了解“比一个数多（少）几”的问题有两种不同的叙述形式。（注：也可以同时说出两种叙述方式，再解答。）
试一试。先让学生根据情景图讲故事，再鼓励学生提出不同的问题，并解答。
练一练。第1题，学生做完后，教师组织讨论，说一说“这道题还可以怎样问”。
第2题，提倡学生用自己喜欢的方法计算，并注意同学间的交流。
身边的数学。
让学生说一说家庭成员中每个人的年龄，根据家庭成员的年龄提出数学问题。学生如果不清楚家人的年龄，可留家庭作业，请爸爸、妈妈一起来做。
附送：2019-2024年一年级数学下册认识100以内的数1教案北京版。
教学内容：北京版实验教材第二册12页比较大小。
教学目标：1.知识与技能：会比较100以内数的大小。
2.过程与方法：掌握比较100以内数的大小的一般方法，能根据数位的意**决一些简单的问题。
3.情感与态度：培养学生**的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：掌握比较大小的一般方法。
教学难点：能根据数位的意**决一些简单的问题。
一、复习：1.数数：从77数到100；从63数到56。
2.填空。1）十个十是（ ）一百里面有（ ）个十。
2）6个一和3个十组成（ ）
3）89里面有（ ）个十和（ ）个一。
4）（ 个一和（ ）个十组成63。
二、学习新知：
1.出示12页主题图：小白兔拔了32个萝卜，小黑兔拔了29个萝卜，兔妈妈问：同学们，你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗？
生：小白兔拔的多。板书。
请同学们试在32和29之间填上比较符号。
提示：填不出来的可以借助计数器和小棒。
谁来说说应该填那个比较符号。
问：你是怎样想的？
估计：小白兔拔了三十多个，而小黑兔只拔了二十多个，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。
用小棒摆看出的。
拨计数器看出的。
对策：如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”（比较出第一种方法较为简单普遍。）
引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
练习在里填上比较符号。
2.师出示计数器要求学生写出相应的数。
指一名学生板演。
师：同学们，你们能在它们中间填上比较符号吗？
估计根据以前的经验大部分学生能填对。
问：你为什么这样填？
估计：①摆、②拨、③十位上都是4个十，第一个数个位上是5，第二个数个位上是7，5小于7，所以45小于47。
你认为哪种方法好？
你能象上面那样自己总结出比较方法吗？试一试相信大家能行。
要求，先自己组织好语言，然后小组内交流，最后评出最佳的准备汇报。
师小结：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。练习：
小结：如果位数相同，要从高位比起，数大的这个数就大。
3.出示试一试2
先填一填，再总结比较方法。
师小结：三位数大于两位数。
三、练习：1.13页练一练1。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”或“=”订正时说一说比较的方法。
2.13页的3题。
创设棒小猴子投信的情景。学生独立完成，师巡视指导。
3.13页2题。
第一个问题学生独立完成。汇报时说一说是怎样想的。
第二个问题引导说出是谁在比。
估计：第3号车厢的人数比第1号车厢人数少，又比第2号车厢人数多。
第1号车厢的人数比第4号车厢的人数少，又比第2（或3号）号车厢的人数多。
4.想一想：小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。
答案：38 <58< 60< 79< 98
四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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